国内康德哲学哪个院校好

 2025-01-16 01:09:01  阅读 258  评论 0

摘要:康德和黑格尔谁的哲学体系更庞大?谁的哲学更难懂? -... 显然是黑格尔.康德的体系的确也是罕见的庞大,《纯批》说认识,《实批》谈伦理,《判断力批判》则是美学,除此之外,康德的零星作品也都是他体系的补充,康德在《何谓启蒙》中说了自己所有的兴趣都在于回答四个问题.我们可以认

康德和黑格尔谁的哲学体系更庞大?谁的哲学更难懂? -...

显然是黑格尔.康德的体系的确也是罕见的庞大,《纯批》说认识,《实批》谈伦理,《判断力批判》则是美学,除此之外,康德的零星作品也都是他体系的补充,康德在《何谓启蒙》中说了自己所有的兴趣都在于回答四个问题.我们可以认识什么,我们可以做什么,我们可惜希望什么,还有一个是人是什么.

但是黑格尔在《精神现象学》中谈到的问题算是对康德的回应,这些体系之外,还有自己的哲学史讲演录.

关于二者的关系很难一概而论,因为谈论的人太多了.两者的体系都很庞大,很难说谁更厉害.一定要说一个的话,我觉得是黑格尔.

比较一致的看法是,康德的东西更严密,黑格尔的东西更纷繁,说的也不是完全清楚.

我大学去读哲学专业,请问中国哪个大学哲学专业好。不是以后为找工作,热爱哲学,也不是对哲学有兴趣

能去德国当然去德国啊。哲学之都出了多少哲学家,据说,连农场的工人都会跟你聊哲学。梦想的思想饕餮……国内的哲学都免不了为政治服务,熟知的马哲在中国已失去了它先天的思辨魅力,沦为政治的工具或者凡人谋取个人私利的拐杖。解读解读再解读,都是误读。实在要读,还是 北大 北师大 复旦 中山大学 厦大 华侨大学,还有些不错的导师 看运气了 遇到好的导师加上自己的努力。你会体会到思维的乐趣。前提是你真的爱这个专业或者有一定的经济实力去熬过一段困难时期。因为在这个神奇的国度,这个专业已经被曲解为一无是处的无用专业。

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中国什么大学的学哲学比较好~请出详细对比的有额外加分

复旦:

复旦大学哲学系正式建立于是1956年,是建国后全国高校最早建立的哲学系之一。现有本科专业2个、硕士点7个、博士点4个、博士后流动站1个,其中西方哲学被列入"211工程",于1995年被批准为上海市重点学科。1994年被批准为全国首批国家文科基础学科人才培养和科学研究基地,1998年哲学系被批准为哲学学科博士后流动站。哲学系现有在职教职工53人,其中教授21人,副教授18人,博士生导师17人。

该系现有各类学生497名,其中本科生251名,硕士生115名,博士生131名,外国留学生6名。

哲学专业

"哲学是时代精神的精华",是人文科学领域内的基础学科,在人类知识体系中具有最为悠久的传统。它探讨人与周围世界的根本关系,反思人类文明的深层动力,研究民族文化的命运与前景,思索人类当代问题的基本性质与人类发展的前景。哲学专业培养通晓中西思想史、富于理论思维能力的理论工作者以及善于理论联系实际、分析和解决实践问题的文化宣传、行政管理等方面的高级人才。哲学系自90年代以来在课程建设上致力于改进课程、强化基础、不断创新。新课覆盖本科、硕士、博士各层次学生,其中有的是为加强学生的基础,如各类马克思主义哲学、西方哲学、中国哲学经典原著研读,更多的则是贴近适应时代和社会发展需要的。

主要专业课程:马恩早期哲学原著选读、中国哲学原著导读、西方哲学原著导读、科学技术与社会发展、科学哲学、心理学概论、伦理学概论、宗教学概论、专业英语、现代化理论研究、数理逻辑、经济哲学、政治哲学、《资本论》手稿研究、中西哲学比较、现代新儒学、康德哲学、佛教哲学等。

人大:

中国人民大学哲学院(原哲学系宗教学系)现有哲学、伦理学和宗教学三个本科专业,马克思主义哲学、中国哲学、外国哲学、伦理学、科学技术哲学、逻辑学、美学和宗教学等八个硕士点和博士点,招收高级访问学者、外国留学生和港澳台学生,是国内哲学学科教学、科研和培养高级人才的重镇,为国家培养了大量的哲学研究和教育人才。中国人民大学哲学系宗教学系与国际学术界保持着良好的学术往来,同英、美、德、法、俄、日等十几个国家有经常性的学术交流,在东南亚地区和港澳台也具有广泛的学术影响。

中国人民大学哲学院(原哲学系宗教学系)学科配备齐全,师资力量雄厚,科研成果卓著,学术水平一流,在国内外享有盛誉。先后有四人次担任国务院学位委员会哲学学科评议组成员(肖前教授、罗国杰教授、陈先达教授和刘大椿教授),现任两人(刘大椿教授和焦国成教授);先后有三人担任教育部哲学学科教学指导委员会成员(罗国杰教授、陈先达教授和刘大椿教授),刘大椿教授现任副主任委员;

26人次担任哲学各专业全国性学会会长(理事长)、副会长(副理事长)、秘书长、副秘书长。哲学系宗教学系目前有现职教授37人,返聘教授3人,兼职教授4人,副教授20人,讲师6人,其中博士生导师36人,形成了以名教授为主导、以高级职称教师为主体、以中青年教师为中坚、老中青相结合的建构合理的高质量的师资队伍和学术梯队。

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