师范类毕业生就业形势不容乐观,影响师范类毕业生就业的因素主要有:
1、现行人事管理体制方面。有的地方虽缺少师资,但是囿于财政窘迫,为了减轻财政负担,只好在毕业生吸收的力度上大打折扣,宁用代课教师也不用师范本科生。其次,由于现行人事管理体制的原因,不合适的人占据了岗位出不去,需要的人进不来,造成表面上教师岗位超编、实际教学力量不足。导致一部分毕业生虽有当教师的愿望而欲入无门,影响了就业。另外,受人事、财政以及教育行政管理部门的制约,基层学校没有用人自主权,许多地方要求毕业生回生源地报到后再择优录用。
2、用人单位方面。随着毕业生就业制度改革的不断深化,一些单位拥有越来越大的用人自主权,可以自主选择毕业生。用人单位人才结构逐渐趋于合理,同时进人要求也就越来越高,不仅挑选学生的学习成绩、思想政治表现、动手能力和综合素质,而且挑选学校、性别,同时提高进人门槛,进而出现普通本科师范类毕业生就业难。有些地方和部门从自身利益出发,在社会上毕业生需求增幅减少的情况下,只接收本地区生源,对外地生源严格控制,这就造成了有的毕业生虽然有用人单位愿意接收,但碍于地方和部门保护主义未能如愿。
3、结构性矛盾突出。近年来,师范类毕业生的就业形势发生了变化,出现了结构性矛盾,主要体现在:
(1)不同学历层次毕业生供需不平衡。研究生供不应求、本科生基本供求平衡、专科生供过于求;
(2)不同专业毕业生供需不平衡。中文、数学、英语、计算机等中小学的基础课程,师资需求量大,而历史、化学、物理等小学科需求不旺;
(3)地区之间供需不平衡。经济发达地区和大中城市对教师的需求量不多且要求高,想去的毕业生多;经济欠发达地区和农村乡镇中小学对教师的需求量大,但愿意去的毕业生少。
4、大量非师范类毕业生进入,加剧了师范毕业生就业的难度。师范类毕业生就业曾经是各类学校引进人才的唯一渠道,如今政策发生变化,非师范类毕业生在通过考核取得教师资格证后也可以到教育领域工作。为改善队伍结构,用人单位引进综合类大学非师范类优秀毕业生进入教师行业,综合性大学毕业生也逐渐看好教师市场,他们的进入市场也“挤占”了原本属于师范生的工作岗位。
5、学校培养和教育与社会需求不相适应。从学校方面看,学科专业结构不合理也影响了毕业生就业。当社会需求结构悄然发生变化的时候,学校教育有时往往来不及做出迅速调整。社会需求大的,学校不能及时、足够地提供;社会需求量小的,学校却源源不断地供给。由于培养周期较长,学校自身资源限制,市场信息反馈误差等原因,学科和专业设置的调整力度难以迅速适应社会和市场的实际需求,这也是导致师范毕业生就业难的重要原因。
6、毕业生就业期望值过高。多年来,相对于其他高校毕业生而言,师范类毕业生就业形势一直较好,致使一些师范毕业生主动择业意识淡薄,缺乏危机感,就业观念比较陈旧。有的择业方向单一,非学校或事业单位不去。有的热衷于“条件好,收入高,工作环境舒适”的大中城市和发达地区。而大中城市和发达地区的师资需求日趋饱和,且要求高(大中城市的中学、经济发达地区的县级中学原则上需要优秀本科生甚至研究生)。显然,这部分毕业生的就业期望值脱离了社会现实。
7、毕业生求职技巧缺乏。自主择业、双向选择的就业政策,增强了毕业生就业的自主和自由,有了更多的选择权,但选择的多样性也给部分毕业生带来了择业的盲目性。有的不能正确的评价自己,合理定位,而是不切实际地争取“好单位”;有的因联系就业的单位过多,挑三拣四,不知如何取舍,以致贻误时机;有的过于依赖政府、学校、家长、亲友,缺乏主见;还有的因缺乏社会经验和应聘技巧,应聘时未能充分展现自己,而得不到用人单位的认可。
针对师范类专业,我们调查了就业形势以及国家政策,并调查了师范类学生就业前景和就业状态。
一、图高职位
应届毕业生刚离开校园,常常被许多公司在招聘中美其名曰的“销售经理”,“客户主任”所吸引。有些学生往往被这样的观念束缚:“我是学管理的,是管理人的,怎么甘心从基层做起呢?”这种想法往往限制了他们自身在企业里的发展。其实一般而言,大学毕业生就业也应该从基本做起。在一两年工作期间,表现出你的天分和前能,被管理曾认可,才会把你 放在爱管理岗位。事实上,专业技术人才从事管理,往往更加到为。凡事要从基本做起,如果脱离了企业运行的过程,变得浮于表面,难以忍受平淡,那对个人的职业成长是非常不利的。
二、薪酬障碍
大学生付出的劳动该值多少钱?调查中,本科生一般都把自己的薪酬要求定在1000~1500元。与以往的应届生应聘要求起薪2000元以上的状况在招聘会上不复存在。但在校学生中一般要求1500~3000元。其实,即使学校的毕业生,能在短时间内转换成员工的人也很少。心态不正确。异想天开,甚至有严重的幼稚病,是毕业生的一大通病。
一个刚刚毕业的走入社会的年轻人,应该带着学习的态度去对待工作,专业在好,经验你总缺乏吧,看不起试用期是不对的,时期使用期不是你吃亏。而是公司给你发工资培训。即使是经过比较系统的培训在上岗,也是以服务质量为代价的。而那些求过职的同学,面对一个月的试用期800元转正1000元,面对合租住房,伙食费,交通费,通信费,水电费,等必要的开支每月至少700元。明知着点工资难过活,也只能接受,毕业声太多,就业压力大,走出校门,生存位,什么远大志向,专业对口,发展前景暂且顾不得。 了,很多大学生接受低薪、无社保、无合同的工作,为此,不少大学生坦言:“寒窗数十年,耗尽父母血汗钱换来的只是读书无用。”低薪普及化不仅使我们难找自信,也让更多的企业陷入用入误区,人才浪费形成恶性循环。
三、选择地域
有的同学表示,十几年寒窗苦读,好不容易来到省城,如果还要回到县市,心里觉得憋屈,去了农村,人生地不熟,要在农村干一番事业实在太难了,甚至不知道去了那里能干什么该干什么,也不想在农村待一辈子,毕竟读书这么多年,在城市发展也许更有作为,有的说如果有机会到社区当干部或者去农村大半个村官倒是愿意试一下,如果是一般的办事人员的职位就没兴趣了。梦想在城市也是一大问题。
四、眼高手低,缺乏工作效益
某一艺术设计学生,本科四年,实习期月薪600元上班没几天就要求加薪,老板问为什么,他说钱不够用,可是在一个月中,他创意的五件作品都没有被客户采纳,而同时入职两年的一位中专学历的毕业生的作品被客户全部采纳。
企业用人的目的是什么?是为自身创造价值,我们无奈所做的一切都应当满足企业的要求,符合企业的标准,而不是首先满足自己的愿望一位的追求职位提升,工资增长,没有考虑到表现,老板欣赏做事到位的人,凡事得过且过,从不努力把自己的工作做好那么永远无法达到成功的顶峰
五、缺乏主见,没有明确的就业目标
我们作为师范类专业的学生,对于未来的就业有着当老师和不当老师两种可能。目前,我国教育政策的调整,民办学校和职业学校大量兴起。这使得师范生就业机会增加,从国家免费师范生政策的实施也可以看出,中西部对师范人才的需求很大,很多非师范类专业应聘教师职位的情况也逐年递增,对于其它高校毕业生而言,师范类毕业生就业形势一直较好。致使一些师范类毕业生主动择业意识淡薄,缺乏危机感,就业观念陈旧,热衷于条件好,收入高,工作环境舒适的大城市和发达地区,这种就业观念需要转变,更多的注意力投放到中小城市和中西部地区,在那里展现风采,实现人生价值。
面对非师范生可以考取教师资格证,虽然他们竞争力不一定比师范类毕业生强,师范类毕业生凭借着专业背景,四年科班训练与未开职业有一个明确的规划和目标,扎扎实实学本事,打基础,此外,“先就业,后择业”的前提应该是大学毕业生对自己在学术水平,个性特点,人际沟通等方面素质有全面有全面客观认识,并对自己的职业选择有科学,长远规划的基础上,从大形势出发做出明确选择,然后在自己认同并且适合自己的工作岗位上努力工作。
社会越来越内卷,不少学生都希望找到一份相对稳定的工作,让自己在努力的同时,也能收获一份稳定的生活,但在这个年代中最难以获得的就是稳定。要说稳定工作,老师是大家心中公认的铁饭碗,能让学生在拥有稳定生活的同时,也解决了以后的生活问题,不少女生的家长都希望学生未来能成为一名老师,但由于教师岗位的薪资问题,让男生的家长都有些望而却步,但今年似乎有了不一样的地方越来越多高考生选择师范专业,相关编制专业的录取分数水涨船高每年师范专业都是热门专业,不少学生为了获得稳定生活都希望在填报志愿时选择师范专业,在毕业后回到家乡成为一名教师后,也能享受更稳定的生活。但随着时代的发展,社会对教师的要求也发生了很大变化,需要学生在学历以及专业能力上有更高的标准,才有希望成为教师,尤其在教师法修订案中,教师岗的上岗标准也上调。就连幼儿园老师也需要学生拥有专科以上学历,想要成为中小学老师更需要本科学历以上,更值得一提的是,非师范生不能报考教师岗位,这就意味着未来想要成为老师需要经历更严格的筛选,才有机会获得教师编制,在教师行业获得更好的发展。再加上各个地区的教师岗位的薪资报酬都有了一定上调,让不少学生都对教师编制青睐有加,因此在今年的高考中,选择师范专业的学生人数直线上升,不少优秀的师范院校在不录取分数线上也有了很大提升,就连公费师范生以及专项编制专业的分数都有了不同程度的提升,甚至有不少网友都在调侃,今年的师范大学要堪比清北呀。可见在未来的发展中教师编制将有多吃香,而考上师范专业的学生也成为众人眼中羡慕的对象,但实际上骤然增多的师范生人数,也让师范生未来的发展危机四伏。教师或迎“就业最难年”,越来越多人想当老师,超编却难住学生越来越多学生想要成为老师,似乎也是大家可以想象到的事情,毕竟在竞争激烈的社会中,教师岗位能为学生提供很多保障,但实际上在今年骤然增加的师范生人数,也预示着在未来的三年即将迎来师范生的就业最难年。我国的教师岗位需求是有限的,即便很多乡镇地区依旧需要教师岗位,但不可否认大部分地区都存在着超编的情况,因此很多地区的中小学在招聘教师时,名额都很有限。即便考上了教师编制,也很难被分配到较好的岗位,即便是如今的情况,学生想要成为教师都需要层层选拔,才有希望获得哪些少之又少的编制岗位。更何况今年选择师范专业的学生直线上升,再加上因为制度原因,教师行业的专业壁垒越来越坚硬,未来师范生或将迎来更激烈的竞争,只有那些众多师范生中的佼佼者才有机会获得编制岗位,这对哪些报考了师范专业但没有获得编制的学生很不友好。
如果你要考免师的话,不是上完9年义务教育这么简单的。你想考的话,首先你得上高中,而且还得是一个很不错的高中,因为有免费师范生的大学都很难考。
优点:工作不愁,至少毕业了你能百分百当老师。固定工资,两险一金,医保双假样样俱全。 带孩子也方便(笑)。
缺点:当什么水平的,哪里的老师是由你的实力决定的。就以陕师大为例,陕师大在免师教育界算不错的了,每年都有不少大神被北上广的名校招走,但同时也有近大半的人会被打回原籍当个普通老师。
公费(免费)师范生应该需要高考,我所在的省份,分数还蛮高。所以这应该是师专的师范生?这个读出来,一辈子就那样了……劝你读高中,说服你爸妈,给他们说高考能报考的公费师范生待遇才好。然后好好学习,天天向上。
利是一个稳定工作,稳定收入,弊是万一分配到不喜欢的地方和一群志不同还调皮捣蛋自以为自私自利是的学生。
如果你家经济条件不足以支撑你读高中,而你自己也没有强烈想要上高中的欲望,免费师范生还是很适合你的,毕业后有编制,但是只能在农村学校,调去城市学校的机会不大,不过你至少能够减轻家庭负担,工资低但最起码也有3000块钱。
报志愿的时候你会选择面相哪个市就业,但是工作的话就是上级分配你到哪个镇上或者村里就业,自己就无法选择。一般不会在县城里工作,都是在镇上,毕业后你会选择任教什么,然后根据你选择的在看哪个学校缺这科的任课老师,再分配。
政策上是省内学校都可以,进行双向选择,但是不同省具体实施不同,如果是省会城市可能会限制到生源地的区。
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