北师大有什么好的导师?想要去联系的.考研.

Location: 师资队伍

队伍简况

目前全院有教职工67人，其中教师48人，博士后9人，行政、教辅和产业人员10人。从职称结构看，48位教师中，有教授18人（其中14人为博士生导师），副教授15人，讲师15人。从学历结构看，有博士29人，硕士12人（其中9人为在读博士）。从年龄结构看，50岁以上的教师有7人，40-50岁的有14人，30-40岁的有22人，30岁以下的有5人。其中，在33名正副教授中，有博士24名，50岁以下的26人（其中，40岁以下的有15人）。

在我院的教师队伍中，既有国际心理科学联盟副主席张厚粲先生、中国心理学会副理事长林崇德先生、著名认知心理学专家彭聃龄先生等老一辈著名学者，更有一大批像舒华、董奇、申继亮等治学严谨、成果丰硕的知名中青年专家。正是因为他们的努力和带动，北京师范大学的心理学科才取得已有的辉煌成绩，才使得建立北京师范大学心理学院成为可能，并最终成为现实。

当然，我们已有成绩的取得也凝结着像冯忠良教授、章志光教授、高玉祥教授、张必隐教授、陈琦教授、孟庆茂教授等刚刚离退休的老一辈心理学家的心血。他们为北京师范大学心理学科的建设和发展立下了不朽的功勋，他们所做的工作为心理学院的成立奠定了坚实的基础。他们至今仍然在指导着青年教师或博士生，仍然在为心理学的发展贡献着自己的力量，他们永远是心理学院的宝贵财富。

心理学院的建设和发展不仅凝聚了本院教职工的心血，而且得到了国内外许多专家学者的鼎力支持。近年来，一批国际著名的心理学家，如RDesimone（美国科学院院士、美国心理健康研究所所长）、JCampos(美国加州大学人类发展研究所)、KMiller（美国伊利诺伊大学心理学系）、张春兴（台湾师范大学教育心理学系）、林孟平（香港中文大学教育心理学系）、杨中芳（香港大学心理学系）、陈永昌（香港大学心理学系）等，应邀担任我校的客座教授，他们为北京师范大学心理学科的发展做出了特殊的贡献。

教师名单(按姓名汉字拼音排序)

教 授

车宏生 陈宝国 陈会昌 陈英和 董 奇 方晓义 金盛华 林崇德 刘 力 刘儒德 刘翔平 彭聃龄 申继亮 舒 华 王建平 王 耘 伍新春 辛 涛 徐 芬 徐建平 许 燕 姚梅林 张厚粲 张日升 郑日昌 周仁来 邹 泓

副教授

丁国盛 管益杰 韩在柱 侯志瑾 蒋 奖 寇 彧 李庆安 林春梅 林丹华 刘红云 芦咏莉 乔志宏 石 林 宋 艳 孙汉银 陶 沙 王大华 王立新 吴建民 辛自强 闫巩固 张西超 张学民 周新林

讲 师

卞 冉 陈海平 胡清芬 李 虹 黎 坚 刘 艳 蔺秀云 骆 方 孙晓敏 王爱平 王 芳

行政教辅

储齐人 宫 群 郭德山 何 莉 刘桂珍 马瑞杰 王瑞敏 杨 军 张建敏 张晓辉 赵平歌

分析“技能焦虑症”

北京师范大学心理学院是我国目前最具权威的心理学教学院系。

具体的情况：

为了整合北师大心理学的研究力量，加强心理学的综合实力，2001年11月，北京师范大学心理学院宣告成立，下设心理学系、脑与认知科学研究所、发展心理研究所、教育心理与心理健康研究所、心理测量与评价研究所、人力资源开发与管理心理研究所，并建立心理学院分党委。车宏生教授担任首任院长，分党委书记为申继亮教授。副院长有伍新春教授、邹泓教授和姚梅林教授，副书记为乔志宏讲师。到2005年9月，我院共有在岗教职员工66人，其中教授25人，副教授21人；本科生324人，硕士生288人，博士生139人；博士后7人；离退休员工13人。

历经70多年的风雨，经过几代人的努力，目前我院的教学和科研力量已经比较雄厚，初步奠定了进一步腾飞的基础。在教学与人才培养方面，我院的心理学专业是"国家理科基础科学研究与教学人才培养基地"（1996年批准），建立了北京市级的"心理学基础实验教学中心"（2000年批准），拥有心理学博士后流动站（1999年批准）、心理学一级学科博士学位授权点（2000年批准），有基础心理学、发展与教育心理学和应用心理学三个博士点，具备了较好的人才培养条件。在科研和学术发展方面，我院的发展心理研究所是"全国人文社会科学重点研究基地"（1999年批准），"发展与教育心理学"是全国高等学校重点学科（2002年批准），"认知科学与学习"教育部重点实验室（2000年批准）、教育部"脑科学与认知科学网上合作研究中心"（2001年批准）、"应用实验心理"北京市重点实验室（2001年批准）等也以我院为学术依托。同时，我们还利用北京师范大学"211工程"的建设经费，建立了"学习与教学心理实验室"、"早期心理发展实验室"（1997年批准）、"心理测量与评价实验室"（2000年批准）、“人力资源实验室”（2002年批准）、“心理危机干预实验室”（2003年批准）等校级重点实验室，具备了较好的科学研究条件。

改革开放以来，我院的对外交往一直非常活跃，目前我们与美国、英国、日本、澳大利亚、加拿大、意大利、荷兰、芬兰等国家和香港、台湾等地区的科研机构建立了广泛而深入的联系，合作研究和学术交流十分活跃。尤其是与美国哈佛大学心理系、加州大学（伯克利分校）心理系、伊利诺伊大学心理系和教育心理系、匹兹堡大学心理系、亚利桑那州立大学数学系、英国剑桥大学心理系、伦敦大学语言和言语研究中心、纽卡索大学语言学系、澳大利亚新南威尔士大学心理系、香港中文大学心理系和教育心理系等单位，有长期稳定的课题合作关系。有关研究项目曾得到联合国儿童基金会、美国麦克阿瑟基金会、美国斯宾塞基金会、美国自然科学基金会、美国国家健康研究所等机构的经费资助，取得了一批具有国际水平的科研成果

分析“技能焦虑症”

头疼！职场频发“技能焦虑症”

常言道“万贯家财不如一技在身”。如今，用人单位喜欢掌握实际技能的员工，在校学生也总将“考级”、“考证”放在首位。一个人的核心竞争力包括品格、修养等多方面，如今却都被简化成了“技能”，这让很多人患上了“技能焦虑症”，生怕自己“技不如人”而被淘汰。

近日，中国青年报社会调查中心通过搜狐网和民意中国，对2074人进行的调查显示，762%的人直言身边存在很多有“技能焦虑症”的人。628%的人认为“在职场缺乏安全感，不知该如何努力”是导致“技能焦虑症”的重要原因。

“技能焦虑症”：总怕自己技能跟不上时代

调查中，762%的人认为，有“技能焦虑症”的人很多，其中247%的人认为“非常多”。

在山西太原一家机关单位工作的武先生，在校期间学的是工商管理，但已经考完国家计算机等级三级证书，目前正在为“经济师”职称而努力。“很多时候，一个‘称号’或‘证书’，就是你迈向更高一级的通行证。我也是为以后做打算，如果单位改制，会更从容一些。”

徐萌从北京某高校自动化系毕业后，到了一家企业做技术支持。每天下班后她还要学编程语言，稍有中断就会觉得焦虑。“在北京，要想发展得更好、薪水更高，肯定要不断学习新的技能。”为了多拿几本证书，如今她已放弃了一切业余活动，不愿和朋友聚会、交往，下班后就闷在屋子里看书、做题。爸妈看到她这么用功还挺高兴，但她感觉，自己已经成了一个彻底的“考试机器”，除了证书，什么都没有。

“技能焦虑症”具体有什么表现？调查显示，680%的人认为主要表现在“总是怕自己的技能跟不上时代”，589%的人表示是“总觉得自己没有‘一技之长’”，567%的人觉得是“学东西之前总关心‘有什么用’”。其他还包括：“不停报考职业资格和技能考试”（445%）、“不愿学习文学、历史等人文学科”（326%）等。

北京大学行政管理学系系主任肖鸣政指出，很多年轻人刚入职场时不够成熟，会有些盲目。当工作一段时间后，对周围环境比较熟悉了，认识了自身的水平，才可能作出正确的选择。刚开始时，关键还是要把工作做好。

竞争压力会造成“技能焦虑”

是什么导致“技能焦虑症”？调查中，732%的人认为是“行业压力太大，想增加竞争筹码”，636%的人觉得是“人们心态浮躁，急功近利”。其他还有：“当前教育有功利化、技能化的倾向”（597%），“过度重视物质，忽视内心的成长”（398），“理工科出身更吃香，文科就业困难”（286%）等。

李勇霖在上海媒体行业已工作近三年，他觉得自己没有太多“技能焦虑”。“是否焦虑取决于是否对未来有明确规划。与其说是‘技能焦虑’，不如说是对自己未来焦虑，是没想清楚以后要做什么。”

他觉得，任何行业都有竞争压力，想一进入职场就获得安全感不现实。“毕竟职场和学校是两个阶段，在学校时大多数人的状态，要么‘一无所知’要么‘自以为是’。所以进入职场前，既要有‘准备适应规则’的心态，又要有‘别太在意’的'心态。在此基础上努力学习、完成好工作才是最主要的。”

北京师范大学心理学院副教授王芳认为，因“技能”而“焦虑”的问题不能一概而论，要从两个层面来看：

一是看动机，如果只是受到想要赢过别人、获得更多奖励等外部目标的影响，或是出于从众心理，看到别人做，自己也做来获得安全感，那是不可取的。只有从“内在”出发，为了提升自我去学习，才有意义。二是看方式，仅仅为了解决焦虑情绪而盲目学习技能，最终只会加剧不安。“比如学习理工科的同学，不钻研专业知识，而去考导游证、厨师证，只会让自己更加迷茫。”技能的掌握，也要注重内容，能深化自己的发展，才有意义。

对于“技能焦虑”带来的影响，706%的人表示是“容易出现焦虑情绪，对工作疲劳厌倦”， 662%的人认为会“成为考试机器，失去思考学习能力”，636%的人担心会“出现‘工具化’倾向，失去人生方向”，541%的人觉得“教育会变得功利化，学生缺乏创造力”。

职场安全感很弱

调查中，628%的人直言，“在职场缺乏安全感，不知该如何努力”是导致“技能焦虑症”的重要原因。

调查同时发现，706%的人表示自己“职场安全感”很弱，其中30%的人觉得“没什么安全感”。

王芳表示，职场的生存环境严苛，是一个不进则退的状态。很多人想掌握技能，其实是希望自己变得“不可替代”，即使某些方面不够突出，也能获得安全感。“如果有关部门能对一些资质认证考试加强监管，如果企业在考评职场新人时，能向个人素质能力而非技能证书多倾斜一些，很多年轻人的选择也许就不会那么盲目了。”

今年35岁的姚是一名制造业技术人员，在他看来，在企业中，工作能力和心态是首要的，做好了自然会得到领导认可。俗话说“日久见人心”，个人修养品格会在长期工作中凸显价值，品格不过关，技能再强也白搭。

王芳建议，对于年轻人来说，首先要在学校里掌握好基本理论知识和方法，同时要特别注重个人品格修养的历练。进入职场后，要在基本工作做好的基础上，再去拓展工作能力，通过良好的成绩取得同事的信任和领导的欣赏，缺失任何一个环节都会被职场淘汰。在不了解职场规则和自身情况的前提下，专攻任何一个环节也会适得其反。所以，调整心态，踏实进步，才能获得长远发展。

如何才能真正获得职场安全感？调查中，排在首位的是“掌握一定的核心技能”（732%），其次是“具备做好工作的能力”（602%），第三是“领导的肯定和器重”（571%）。其他依次是：“和领导同事搞好关系”（506%），“具有踏实认真的工作态度”（485%），“个人的修养品格”（403%）等。

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