42岁博士是二本吗

40岁年龄还能去高校求职吗？非常难了。目前高校对应届博士毕业生的年龄要求是32岁以下，放宽一点也就是35岁以下，题主的年龄超了不是一星半点。不过，如果题主有高级工程师、高级会计师等高级职称，还有有机会去一些以教学为主的高校、专业，比如一些独立学院、高职学校，或者二本高校里一些实践性比较强的专业。

但是，如果你在企业已经是副高以上职称了，再去这种层次的高校，其实没有多大的意义，收入一般，工作也谈不上多大意义，唯一好处就是稳定。但题主已经40多岁了，为了这所谓的稳定，放弃此前十几年的职业积累，我认为是不值得的。

对于题主这种情况，我建议题主在现在工作单位政策允许范围内，报考在职博士。如果政策允许，就报考在职脱产的全日制博士，如果政策有限制，就报考专业学位博士，毕业后，骑驴找马，哪个单位有好得机会就去哪里，不一定非要选择高校，去国企、研究所也是不错的选择。

网友二:

我认为很有意义，可以去高校当老师。为什么这么说呢？考博士可能是你的梦想或者理想，进入高校工作可能也是您的追求。所以读博士完全有意义，不要在乎年龄问题。

记得我博士刚入学的时候，当时开研究生入学大会，年龄最大的是50多岁的人一个老师过来读博士。当时我们都非常惊讶，他有那个追求，为了完成他年轻时候的梦想。所以，在年龄上我觉得不要担心，只要有梦想，就去追吧。而且您这年龄读博士也有好处的，我也来说说。

带着对社会的认知，带着你对自己所从事工作中发现的问题读博，不仅读博士问题意识很强，而且去了高校当教师能够理论和实践相结合，能够结合社会发展看待教学。我喜欢看书，发现很多教授博导之前都是中小学教师，然后去高校读硕士博士，留在高校任教，成为教授博导，都取得了非常好的学术成就。所以，我鼓励你去读博士。

可能很多人会说就算你读出来就四十出头了，还能找到高校工作吗？的确很多高校对博士的年龄以及相关人才引进都有规定，但是我觉得你也不用担心。规则是死的，人是活的，只要您有过硬的科研成果和学术本领，不怕的。现在高校当老师基本上都是博士了，当然高校的层级也很多，高校也很多，我认为去一般的普通高校博士还是可以的。

二本的博士和一本的博士差别大吗，请说的详细些，谢谢

不知道楼主是什么专业。文科这个年纪毕业还好，理工科大了些，

不过基本上不可能去重点高校，除非是能够拿到全国百优，SCI非常多

最好不要超过40周岁毕业，目前还有机会去一些差点的二本。

普通二本院校博士含金量

区别主要不在于一本和二本，很多不是211/985的一本高校，毕业生很受用人单位歧视，这点并非合理现象但确实是社会普遍用人弊病！所以个人建议楼主最好选择211/985高校读博；

一本是本科第一批次录取的高校，二本是本科第二批次录取的高校，这些和考博没任何关系；很多省属重点的优势学科都加入了一本招生了，二本高校即便有博士点，实力也非常弱、毕业生社会地位、认可度、待遇、声誉等都与211/985高校的博士有很大差别

中国目前的用人制度得改一改，希望有朝一日能真正做到“唯才是举”，而不是喊喊口号

二本的博士也是很容易找到一些研究类型的工作的，这种含金量就是不可以量化的，毕竟博士不是表示就是多少钱多少才能而已，如果读自己学校的，成绩好的可以不考试交材料的形式直接申请，即使成绩不好也没关系，二本院校博士是非常好考的，即只要你想上，基本上都能录取。而去重点院校的博士则要通过较高的审核要求和考试成绩的才能录取。可能有的人会想，不都是博士吗？上哪个学校有什么区别？虽然是二本院校，我只要努力做实验和发表论文，毕业照样能拿到博士学位，为啥要花大力气考那些重点院校的博士呢？为了回答这个问题，我们首先来看一下重点院校和二本院校的博士差距到底在哪里？

其实，对于博士阶段而言，主要任务已不再是已有研究的重复。而是要进行某个领域内的创新性研究。因此创新性科研成果的多少就成为衡量一名博士水平高低的直接标准。那么创新性研究无非是在理论、技术、方法等方面进行创新突破。而这些方面的突破，直接取决于所在科研团队的软硬件实力。因此，一个高水平且有创新性的科研团队，再加上优质的实验平台，是创新科研成果产生的必备条件。那么作为一名博士，要想有优质的科研产出，就必须依托这样的科研团队，再加上优质的实验平台才能实现。

重点院校一般具有较为充足的科研经费，拥有先进实验设备和仪器的国家级实验室和高水平的科研团队。因此，重点院校的博士在读博期间很容易突破某项研究，能产出较多的优质成果，同时读博期间也锻炼了良好的科研素质。硬件条件的限制

首先是导师主持项目等级的限制。一般二本院校博导具有国家级项目的数量和经费并不多。多半是主持省内或者地区的一些科研项目。因此从项目本身而言，研究内容、方法和技术的创新性不多。那么就决定了未来你依托导师项目撰写的论文，并没有最新的前沿研究。那么你的研究和当前的前沿热点有一定的差距了。

其次是博士培养经费较少。一般二本院校博导由于主持项目等级的原因，博士培养经费并不是很充裕。因此，二本院校读博时，在一开始的实验设计上就自不而然地受到经费的限制。很多实验的技术和方法无法实现，因此整个实验的等级就会受到限制。

第三是实验平台的限制。二本院校比起一本院校而言，很少有国家级的实验室。因此缺少某些研究领域的新仪器和设备。甚至有些已有的仪器设备在行业内已经被淘汰，但还用于部分博士生的研究中。由于仪器设备的限制，部分二本院校博士生获得的实验数据，从方法、技术和精度上都达不到当前业内研究的认可度。所以导致最终的论文广度和深度不高，质量也一般。

软件条件的限制

首先是师资科研水平的限制。很多二本院校的导师由于自身水平的限制，在博士培养思路的深度和广度，都相对较弱。那么学生的眼界自然也受到限制。同时二本院校缺少与国际和国内的知明大学学术交流的机会。很难接触到某个领域的新理念和新方法。使得博士在思路上不开，创新思维没有得到培养。

科研氛围的限制。很多二本院校的科研氛围一般，很多老师和学生不是真正用心做科研，仅仅是为了得到文凭。你会发现你周围的很多博士都不学习，甚至导师本身也不做研究，那么近墨者黑，久而久之你自然也无法摆脱环境对你的影响。

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