2018民办本科好吗

上民办本科好。

我们四年毕业以后，拿到的也是一个本科文凭毕业证书。

尽管专科院校只需要三年时间，便能够顺利的毕业；但在毕业以后，本科的文凭，会比专科文凭更好就业。

现在很多企业，招聘的起点，都在本科及以上；如果我们拿着专科的毕业证书，也就会错过这家公司的应聘资格。本院校学生，在学校时候就可以开始考研究生，只要我们愿意提升自己的学历。但专科学生却不能够直接考研，因为中间还有一个学历的台阶差，那就是本科学历。

没考上公办，民办大学有意义吗？

西京学院好，在民办本科院校中，自2018年以来，西京学院科研竞争力继续稳居全国第一。

近年来，基于国家重大领域和陕西省经济社会发展需求，西京学院努力提高服务国家战略与区域经济的能力，把握“一带一路”及陕西的产业变革与技术革新的趋势，以应用型人才培养为主要任务，以创新驱动技术开发、工程研究、先进技术转移等为目标，努力成为区域和行业的科技服务基地、技术创新基地、人才培养基地、创新创业基地。

学校先后建成何积丰院士工作室、教育部国别研究中心、陕西省工程技术研究中心、现代审计与绩效管理研究中心、陕西省公众科学素质与文创产业发展研究中心、西安市先进光电子材料与能源转换器件重点实验室等省、部级学术科研平台。在全省秦创原科技成果项目遴选中，学校7项科技成果项目进入全省200强，其中2项进入全省30强。

西京学院就业

以行业为依托，以就业为导向，着力实施人才培养模式改革，加强对毕业生就业指导，引导学生树立“先就业后择业”的就业观，并不断更新工作理念，创新工作方法，为社会输送了大批“用得上、留得住、下得去”的高素质应用型人才，就业工作取得了显著成效，形成了鲜明特色，毕业生就业质量稳步提升。

西京学院：西京学院科研竞争力继续稳居全国民办本科院校

                      西京学院：陕西好三本大学，陕西民办大专院校西京学院获全国高校

民办大学有前途吗

其实我觉得考上民办大学是有意义的，我觉得人生短短数十载，学习就是我们这个时间段该干的事情

有人说我考上民办大学，没有意义，那么，为什么还会有那么多人去读民办的大学呢？其实我觉得就是我们成绩不好，但是民办大学它收留了我们

同样，民办大学他也会有很多努力的学生，我们不应该一竿子打死所有的人，他们同样是很努力的，就像我的一个同学，他是读的民办，但是我感觉他非常的优秀，奖学金也很经常拿

一个时间段就干一个时间段的事情

学生，如果你高考毕业了，你考上了民办大学，如果你觉得民办大学没有意义，你就去辍学去打工，难道这就有意义了吗？

在20岁左右的年龄不应该就是学习的时候吗。

也许有些民办大学，他的学费，非常贵，但是我觉得因为是私人性质的，所以他也需要盈利，但同样，它也给我们提供了一个学习的场所，让我们能够继续的学习

正确看待和对待民办教育（2018）

民办高等教育是改革开放以来中国高等教育事业的重要组成部分。它伴随着中国民办教育事业的发展而逐步成长，在中国教育事业中具有重要的地位。受各种复杂因素影响，中国民办高等教育存在一定的发展问题，诸如生源质量差、师资力量弱、管理团队外行、办学经费缺乏等，还存在观念陈旧、产权不够明晰、优惠措施难以落实、缺乏办学自主权等发展障碍。

当代中国的民办教育经历过较长时间的断裂,讨论它的发展只能以1978年为起点。1978年以来,中国民办教育开始复苏,并在1992年和2003年的两次发展热潮中得到迅速成长,民办教育已经取得了巨大的发展成就。

民办高校发展成就显著

——民办高校规模情况

2013-2019年，我国民办其他高等教育机构数逐年上升。2019年，我国民办普通高校756所(含独立学院257所)，比上年增加7所，其中，民办专本科数量分别为322所和434所，占民办高校份额分别为42.6%和57.4%，民办本科高校数量略多于民办专科高校。

值得注意的是,民办教育已经具备硕士研究生层次的教育。2018年，硕士研究生招生735人,在学1490人。高校占比多于20%。

从全国高校数量来看，在2007年-2009年间民办高校规模快速发展，市场份额由15.5%上升到28.2%，之后份额趋于稳定。2019年，民办学校数量占高等学校数量占全国比例28.13%。

——民办高等教育学生情况

民办在校和毕业生数量逐年增长。在校生方面，2019年，我国民办普通本专科在校生708.83万人，比上年增长9.12%，占全国普通版专科在校生比例23.38%

毕业生方面，2019年民办高等本专科毕业生数量169.62万人，占全国本专科毕业生22.4%，份额进一步提升。其中民办本科毕业生全国占比24.6%，专科毕业生占比19.9%。

——民办高等教育师资情况

从民办普通高等教育总体师资情况来看，民办普通高等教育师资力量在不断加大。2016-2019年，民办普通高等教育教职工数和专任教师数均逐年增加，2019年，民办普通高等教育的教职工人数为462250人，专任教师为339777人，民办高校教职工人数占比上涨至18%。

民办高等教育发展的问题

——内部问题

由于中国特色社会主义的理论与实践自身处于一种探索的状态，因而，民办教育尤其是民办高等教育的发展始终面临各种指责与质疑，除了已经取得的成就之外，民办高等教育还面临者内部与外部问题。

所谓“内部”问题，即需要民办高等教育的从业者通过自己努力、不断提升自己的教育从业能力而解决的而论述“外部”困难，需要同样把民办高等教育作为一项重要的国家事业，国家层面其他方面需要努力为它的发展创造更为宽松和优良的发展环境。

——外部问题

与内部问题不同，外部困难的原因主要不在于民办高等教育自身，因此，无法通过从业者以自我努力、提高自身的方式克服。这些困难主要应当由相关方面做出努力来改善相关条件。这些困难主要有如下四个方面。

当然，民办高等教育存在的上述各种困难，除了其缺乏与公办教育一样的平等地位之外，如办学自主权不能落实等许多困难，也是公立大学同样需要面对的。只是，民办高等教育需要直接面对消费者，生存压力较大,这些问题的影响表现得更为直接、明显,也更容易被人重视。

更多行业相关数据请参考前瞻产业研究院《中国高等教育行业市场前瞻与投资战略规划分析报告》。

近距离接触民办教育之前，接触过一些民办中职学校，感觉整体办学条件、师资队伍比公办学校要弱很多，招生相对困难，发展较为艰难，很替举办者担忧。

对民办普通中小学没有实质性接触，即不推崇，也无抵触，认识很中性，所有的概念都停留在花钱上学上。

全面接触民办教育后，职责所在，对民办教育和民办学校有了更多的了解，研究了很多民办教育的法律法规，也很关注社会各界对民办教育的认知。

梳理一下，民办教育涉及多个层次，多个类别，各个层次类别发展情况不同。

1.大部分民办高校，包括民办本科院校和民办高职学校，与同层次的公办院校相比，无论是办学条件、师资力量还是社会影响力都有不小差距；在高校设置上，国家限制公办学校升格，对民办学校有所倾斜，在支持民办教育发展的同时，客观上也拉低了民办高校的社会认可度。

2.中职教育是高中教育的薄弱环节，民办中职则是中职教育的弱势群体。在整个中职学校对学生及家长吸引力不足的情况下，相对于财政支持的公办学校，设施条件、师资队伍都没有优势的民办中职学校，自负盈亏，发展只能是举步维艰。

3.民办高中相对于公办高中缺乏竞争优势。在大部分地区，大部分民办高中起步晚，师资队伍相对薄弱，办学质量优势不明显，收费却远高于公办学校，难以对传统公办名校形成竞争优势。生源只能是介于公办学校和职业学校间，且受国家职普结构大政策影响，生源质量与教学质量相互制约，难以实现大的突破。

4.义务教育民办学校优势明显。义务教育阶段学校没有明显的升学质量显性数据体现，部分地区选派部分公办学校名师支持民办学校发展，民办学校的办学设施条件、服务质量优于公办学校，加之义务教育民办学校招生限制因素要少于民办高中，很多地方义务教育阶段民办学校往往优于公办学校，容易成为一个地区教育的热点问题。

5.民办幼儿园是学前教育阶段大部队。在很多地方，民办幼儿园从处数、在园儿童数量上看，是学前教育的主要力量。民办幼儿园呈现两极分化状态，收费高昂的高端幼儿园是民办园，办学条件很差的廉价幼儿园往往也是民办园，甚至还有很多无证民办园。

6.培训学校应该走向市场。培训机构基本上民办一统天下，下一步应该以营利性为主，走向市场。当然，市场化不等于自由化，也要依法依规，不能无序乱办学；这次校外培训机构集中治理，就是必要的规范。

有些群众对民办教育有意见，主要集中在民办中小学，说法不外是民办学校高收费，加重群众负担；民办学校招收的都是有钱人的孩子，人为的制造社会不公；民办学校掐尖招生，破坏教育生态等等。

必须承认，部分民办学校在发展过程中，确实存在着一些问题，比如为了自身发展，夸大宣传，违规招生的问题；比如办学不规范，不严格遵守教育教学管理规定的问题；比如收费退费不规范，与学生家长产生矛盾纠纷的问题等等。

但更要承认，民办学校，特别是民间资本举办的学校，不管举办者主观上是否存在逐利的成分，单从客观结果角度，他举办的是学校，培养的是共和国的公民，承担了本应由政府承担的教育职责，满足了部分群众个性化的教育需求，必须承认，是为社会做出了贡献的。

到民办学校就读的学生，应该是放弃了其有权享受的公办教育资源，减轻了国家和政府的负担，自己另外掏钱去接受民办教育，从某种道理上说，也为国家和社会做出了一定贡献。

成绩和成就是主流，问题也不可回避。

如何看待民办教育，如何对待民办教育，有境界的问题，有角度的问题，也有其他社会环境的问题。

我们应该认识到，民办学校，从有益补充，到重要组成部门，在自身发展的过程中，为中国教育做出了自己的贡献。

我们也要看到，从不以营利为目的，到合理回报，再到分类管理，国家对民办教育的管理与治理，逐步与世界接轨。

现在民办教育存在的问题，有些是民办学校自身的问题；有些是政府部门监管不到位的问题；有些则超出了教育本身的问题，单从教育角度研究，难以解决。

历史遗留问题，发展中的问题，当然也是需要逐步解决的问题。

不能带有色眼镜看民办教育，更不能妖魔化民办学校，要充分认识到民办学校的贡献；也要正视民办学校存在的问题，科学引导，逐步规范，积极稳妥的推动民办学校持续发展，健康发展。

教育发展，社会进步，需要民办学校。

这是我对支持和规范社会力量兴办教育的理解。

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