什么是教学研究型大学如何建设高水平教学研究型大学

教学研究型大学是整个大学系统中的一个层次,要弄清什么是教学研究型大学,需要首先了解现代大学的层次划分.

国外划分

美国高等学校分成6大类:

授予博士学位的高等学校(I类广博型授予博士学位的/研究型大学；II类集中型授予博士学位的/研究型大学)；

授予硕士学位的大学(I类授予硕士学位的大学；II类授予硕士学位的大学)；

学士学院(文理学士学院；一般学士学院；学士/副学士学院；

副学士学院；

专业高等教育机构(授予从学士到博士各级学位,但至少有80%的学位集中在单一领域)；

部族学院(美国印第安高等教育联合会的会员机构).

日本高等院校分为大学(提供本科和研究生层次的教育),短期大学(提供2年制的教育或培训)和高等专门学校(为15岁初中毕业生提供5年制的教育或培训),其中,大学分为研究型大学,博士学位授予大学I类,博士学位授予大学II类,硕士学位授予大学和本科院校五个层次.

法国的高等院校可分为短期高等技术院校,高等专科学院,普通综合大学,重点高等专业大学,高等教研机构5类.

英国的高校主要分成以下几种类型:古典大学,近代大学,城市大学,新大学,原多科性技术学院及由其升格的大学和高等教育学院.

为方便不同国家间的高等教育交往,联合国教科文组织批准的《国际教育标准分类法》(1997年修订稿)将第三级教育(高等教育)分为两个阶段:第一阶段(序数5)相当于专科,本科和硕士生教育,分为5A,5B两类:5A类是理论型的,学习年限较长,一般为4年以上,目的是使学生进入高级研究计划或从事高技术要求的专业;5B类是实用技术型的,学习年限较短,一般为2-3年,目的是让学生获得从事某个职业或行业,或某类职业或行业所需的实际技能和知识.至于第二阶段(序数6)则是专指可获得高级研究文凭(博士学位)的,旨在进行高级研究和有创新意义的研究.

注重培养学生创新意识和创新能力。要加强高校基础研究，布局建设前沿科学中心发展新型研究型大学。

1、前沿科学中心，是以前沿科学问题为牵引，开展前瞻性、战略性、前沿性基础研究的科技创新基地。为落实国务院关于全面加强基础科学研究的有关精神，根据“高等学校基础研究珠峰计划”，教育部决定在高等学校培育建设一批前沿科学中心。

2、中心要建设成为具有国际“领跑者”地位的创新中心和人才摇篮，成为我国在相关基础前沿领域最具代表性的学术高峰，实现前瞻性基础研究、引领性原创成果的重大突破，支撑一批学科率先建成世界一流，推动高等教育内涵式发展。

3、中心面向世界汇聚一流人才团队，促进学科深度交叉融合，建设体制机制改革示范区，率先实现前瞻性基础研究、引领性原创成果的重大突破，在关键领域自主创新中发挥前沿引领作用。

4、建设原则：坚持国际一流，坚持学科交叉，坚持开放协同，坚持深化改革，坚持科教融合。

5、前沿科学要围绕重大科技任务加强科研育人，以高水平科技创新支撑高质量人才培养，吸纳学生参与项目研究，探索建立围绕重大科研任务的研究生招生培养机制、跨学科的学生联合培养模式，推动创新链与人才培养链有机衔接。