民办专科学历可以特岗吗

 2025-01-11 20:51:01  阅读 376  评论 0

摘要:专科可以报考特岗教师。特岗教师招聘对象:1、全日制普通高校师范类专业应届本、专科毕业生;2、全日制普通高校具备教师资格条件的非师范类专业应届本科毕业生;3、取得教师资格,同时具有一定教育教学实践经验、年龄在30岁以下(1986年7月1日后出生)且与原就业单位解除了劳

专科可以报考特岗教师。

特岗教师招聘对象:

1、全日制普通高校师范类专业应届本、专科毕业生;

民办专科学历可以特岗吗

2、全日制普通高校具备教师资格条件的非师范类专业应届本科毕业生;

3、取得教师资格,同时具有一定教育教学实践经验、年龄在30岁以下(1986年7月1日后出生)且与原就业单位解除了劳动(聘用)合同或未就业的全日制普通高校往届本科毕业生。

特岗教师将有三年的服务期限。服务期满后,特岗教师仍有多种选择和出路,“如果要在当地继续留任,将保证落实岗位,确保有编有岗。”省教育厅师范处表示。

教育部师范教育司司长管培俊做客人民网时介绍,特岗教师服务期满后至少有三条出路:

一是可以选择在当地留任,保证有编有岗,并享受当地教师同等待遇。二是异地留转,或到城镇学校应聘。今后城镇学校中小学自然减员的补充,首先要补充这些经过了三年实践锻炼的特岗教师。

三是可重新选择就业,各地政府包括教育部门要为此提供便利。从西部已实施特岗教师计划的省份来看,三年服务期满后,绝大多数特岗教师选择了留任,有的省份特岗教师留任比例高达97%。

扩展资料

特岗教师考试内容:

公共基础知识:大学思想政治课基础知识、时事政治、教育法律法规(《义务教育法》、《教师法》、教师职业道德规范)、大学英语、计算机基础。

专业基础知识:文科综合(语文、历史、地理)、理科综合(数学、物理、化学)、音体美(语文、数学及本专业)三类分别命题。

特设岗位教师聘用后的日常管理与考核主要由设岗学校和设岗县教育行政部门负责。每年度结束,各设岗学校要对本校特设岗位教师的政治思想表现和工作情况进行综合考核,评定考核等次,并报县教育行政部门审核后存入其工作档案。

参考资料

百度百科-特岗教师

特岗教师专科生可以考吗

特岗教师招聘对象以本科为主,专科为辅以师范类专业为主,非师范类专业为辅。

对于师范生需要专科以上学历,非师范生需要本科以上学历!非师范的专科生不能报考!

以上内容仅供大家参考,具体以公告内容为准!

特岗教师专科生可以报吗?

专科生是可以报考特岗教师的,一般可以报考小学岗位,部分地区也可以报考初中岗,具体岗位要求考生可以查询报考地区特岗教师招聘网址,或者咨询当地教育局。以免错过考试。

1、证书资质需齐全

报考特岗教师,证书和资质这块要满足要求才能够报名。主要还是两个方面的证书,一是大学毕业证、学位证,二是专业证书,比如教师资格证、普通话证书。如果是报考的英语教师岗位,还要有四级、六级英语证书。报考的计算机岗位,也要有计算机国家二级证书。

2、年龄在40岁以下

3、户籍有一些限制

报考特岗教师,很多人可能没有注意户籍这一栏的信息,其实各地区的招聘中,对于限不限制户籍有不同的要求。

非师范的专科生可以考小学特岗吗?

可以的。招聘人员包括1.高等师范院校和其他全日制普通高校应届本科及其以上毕业生。

2.师范分院(初等教育专业)和其他全日制普通高校应届师范类专科毕业生。

3.取得教师资格、具有半年以上教育教学实践经验、截至2012年9月1日年龄在30周岁以下的全日制普通高校往届本科毕业生,少数民族语言文字教学专业的往届全日制师范类专科毕业生(仅限于申报使用少数民族语言文字教学的“省级计划”岗位)。.参加过“三支一扶计划”等支援农村项目,有从教经历的志愿者和参加过半年以上实习支教的师范院校毕业生同等条件下优先。

5.延边大学、北华大学和吉林师范大学应届毕业生中,取得国家“农村学校教育硕士师资培养计划”资格的人选。

6.“国家计划”岗位面向所有省内、外户籍高校毕业生,“省级计划”岗位仅面向省内户籍高校毕业生。只要你是师范专业的应届生或少数民族语言文字教学专业的往届全日制师范类专科毕业生就可以报

非师范专业的专科学历不可以考特岗教师

特岗教师的招聘条件为

1、全日制普通高校师范类专业应届本、专科毕业生。

2、全日制普通高校具备教师资格条件的非师范类专业应届本科毕业生。

3、取得教师资格,同时具有一定教育教学实践经验、年龄在30岁以下(1986年7月1日后出生)且与原就业单位解除了劳动(聘用)合同或未就业的全日制普通高校往届本科毕业生。

角色性质

教师的角色不只是向学生传授某方面的课本知识,而是要根据学生的发展实际及教育目标、要求,在特定的环境中采用特定的教学方法,通过特定的途径来促进学生成长,教师这种角色是一种性质复杂的职业角色。一个人成长为这种角色需要经过复杂的、长期的学习过程。

教师角色的性质就在于帮助学生成长;或者说,教师是促进学生成长的人。

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