安徽民办本科被转让

相信目前大家对于2021年民办转公办的二本院校有哪些方面的知识都特别想要了解，如今小丽也是在网络上整理了一些关于2022征集院校公办二本相关的信息分享给大家，希望大家会喜欢。

2021年，二本民办高校转公办。

2021年，转公办的独立学院更多了。这些机构于2020年底获得教育部批准，并于2021年1月至2月正式批准转任公职。

(1)湖州学院：湖州师范学院求是学院转制为学院。

(2)嘉兴南湖学院：嘉兴学院南湖学院改造成新的。

(3)苏州城市学院：由苏州大学郑文学院改建而成。

(4)赣东学院：由东华理工学院长江学院调入。

(5)温州理工学院：温州大学瓯江学院转入温州大学。

(6)无锡学院：由南京信息工程大学滨江学院调入。

(7)南昌医学院：转自江西中医药大学科技学院。

(8)山西理工学院：转自太原理工大学现代科技学院。

(9)新疆第二医学院：由新疆医科大学侯波学院调入。

(10)赣南科技学院：转自江西理工大学应用科学学院。

(11)山东石油化工学院：中国石油大学胜利学院转制新建。

(12)新疆政法学院：石河子大学科技学院、兵团警察学院合并划转。

(13)河北石油职业技术大学：整合河北工业大学城市学院、承德石油学院办学资源。

(14)河北理工大学：整合河北科技大学理工学院和河北理工学院办学资源。

(15)河北科技工程职业技术学院：整合华北电力大学科技学院、邢台职业技术学院办学资源。

(16)山西工程科技职业学院：整合山西大学商务学院、山西交通职业技术学院、山西建筑职业技术学院办学资源。

赞同尚未正式获批的民办大学。

(1)山西科技学院

(2)贵阳杨康职业大学

(3)浙江医药职业大学

(4)广西农业职业技术大学

(5)兰州石化工业大学

(6)石家庄理工大学

(7)兰州资源环境职业技术学院

自2021年5月教育部公布拟批准名单以来，部分独立学院和职业院校拟合并转制为职业技术大学。“职业”“技术”这两个词在部分学生和家长的认知中属于专科。所以很多人不为这个转让方案买单。最后，多省教育厅发布公告，暂停地方独立学院和高职院校的合并与转移，包括浙江、江苏、山东、湖南等省。于是，剩下的没转的独立学院怎么转？是转私立、公立还是停止办学，会是一个很大的问题。

民办二本和公办二本的区别

从法律上来说，二本公本和二本私本的学历没有区别，都是享受同等待遇。两者的区别主要有以下几点：

第二，生源质量不同：公办和民办生源质量整体差异较大，公办二本录取线高于民办二本。究其原因，并不是民办高校办学水平低，而是其收费高，社会认可度相对较低，导致考生选择意愿不高。

二本、三本合并后，一些民办高校的分数线大幅提高，一些优秀的独立学院的录取线高于很多公办二本。因此，民办高校是本科批次合并的最大受益者。

民办高校的存在增加了招生计划的数量，而

相关问石家庄都有哪些公办二本学校？

河北师范大学：

河北师范大学位于河北省石家庄市，是一所具有百年历史和光荣传统的省属重点大学。

学校前身是于1902年创建于北京的顺天府学堂和1906年创建于天津的北洋女师范学堂。1996年6月，原河北师范大学、河北师范学院、创建于1952年的河北教育学院以及创建于1984年的河北职业技术师范学院合并，组建成新的河北师范大学，是中国较早成立、规模较大的高等师范院校之一。为省部共建大学、卓越教师培养计划实施高校之一。

截至2012年，学校占地1829亩，馆藏图书340.64万册，有在职教职工2856名，在校本、专科生36371人，研究生4191人，成人教育学生14760人 ，设21个专业学院，1个独立学院(汇华学院)。有本科专业100个，博士学位授权一级学科8个，硕士学位授权一级学科26个，学科专业覆盖哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、管理学、艺术学等十大学科门类。

师资力量：

截至2013年，学校有在职教职工2863名，其中专任教师1415人，教授326人，副教授546人，中国科学院院士1人，省级以上各类优秀专家102人，博士研究生导师151人，硕士研究生导师846人，国家级教学团队1个，省级教学团队6个，省级教学名师13人。

河北经贸大学是河北省重点建设的11所大学之一，是一所以经济学、管理学、法学为主，兼有文学、理学和工学的多学科性财经类大学。学校位于河北省石家庄市。

学校始于1953年创办的河北省供销合作社石家庄合作学校，1995年由河北财经学院、河北经贸学院、河北商业高等专科学校合并组建而成。

截止2015年底，学校占地3000余亩，学校分北、南、西三个校区办学，校本部设在北校区；设置有15个本科学院、3个教学部、2个中心以及研究生学院、继续教育学院、经济管理学院（独立学院）和国际教育学院，有58个本科专业。有教职工1899人，其中，专任教师1059人。全日制本科生、硕士研究生、留学生32000多名（含独立学院学生12000多名），继续教育学员25000余名。

师资力量：

根据2014年8月学校官网介绍，学校有教职工2100余人，其中专任教师1100余人。教师中具有高级职称的786人。教师中有博士和在读博士334名，硕士545人，硕士以上学位教师占教师总数的61%。教师队伍中还有享受国务院政府特殊津贴专家、教育部"新世纪优秀人才支持计划"入选者、省管优秀专家、省有突出贡献的中青年专家、省社科优秀青年专家等百余人。学校有国家级教学团队1个，省级教学团队4个。

河北科技大学（Hebei University of Science &Technology）坐落于河北省会石家庄市，是一所成立于1996年5月的地方一流教学研究型大学，学校为第二批卓越工程师教育培养计划高校，国家国防科技工业局与河北省人民政府共建的省部共建大学。

1996年，河北轻化工学院、河北机电学院和河北省纺织职工大学合并组建河北科技大学。2013年，学校被列为河北省人民政府与国家国防科技工业局共建省属重点高校。

截至2015年4月，学校占地2617亩，建筑面积89.6万平方米，固定资产总值14.9亿元；设19个学院（教学部），1个独立学院，74个本科专业，有17个硕士学位授权一级学科，涵盖93个硕士学位授权二级学科，7个专业硕士学位授权类别，16个工程硕士专业学位授权；有教职工2356人，全日制普通本专科生、研究生、留学生共20541人，成人教育学生15875人。

师资力量:

截至2013年5月，学校有教职工2376人，专任教师1098人，其中，教授195人，副教授341人；具有博士学位的教师134人，具有硕士学位的教师499人。博士生导师16人，硕士生导师340人。享受国务院政府特殊津贴专家9人，教育部高等学校教学指导委员会委员7人，河北省教学名师4人，全国优秀教师4人，河北省级优秀教师10人、模范教师1人，河北省劳动模范1人，河北省省管优秀专家4人，河北省有突出贡献中青年专家15人，跨世纪双十双百双千人才工程第一、二层次人选3人，河北省新世纪“三三三”人才工程一、二、三层次人选7人，国家级教学团队2个，河北省级教学团队2个。

河北医科大学位于河北省省会石家庄市，是一所具有百年历史和优良医学教育传统的省属骨干大学，是中西部高校基础能力建设工程高校 ，“卓越医生教育培养计划”试点高校。

河北医科大学前身是1894年清政府批准建立的北洋医学堂，1995年5月，由原河北医学院、河北中医学院（2013年4月恢复独立建制）、石家庄医学高等专科学校合并组建新的河北医科大学。2005年，在教育部本科教学工作水平评估中获得优秀。

校区占地面积22.39万平方米，建筑面积36.12万平方米，仪器设备总值3.4亿元，图书馆藏纸质图书93.6万册，电子图书390万册。现有全日制普通本、专科及研究生10491人，其中本、专科生7039人，研究生3452人。

师资力量：

河北医科大学全校共有教职工12443人，其中专业技术人员10952人（包括正高职专业技术人员961人，副高职专业技术人员1478人）；博士生导师113人，硕士生导师1314人。专任教师中具有博士、硕士学位的797人。在这支队伍中有一批学识渊博、在国内外享有盛誉的专家教授，其中包括中国工程院院士2人，燕赵学者2人，全国杰出专业技术人才1人，入选人事部“新世纪百千万人才工程”国家级人选2人，享受国务院特殊津贴专家121名，省管优秀专家48名，有突出贡献的国家和省级中青年科学技术管理专家112名，1人获得国家杰出青年基金项目，1人入选青年千人计划，4人被评为国家级优秀教师，5人被评为省级教学名师，并有124人担任国家级专业学会副理事长、常务理事和理事。

专职院士： 中国工程院院士丛斌教授、中国工程院院士李春岩教授。

石家庄白求恩医学院 创建于，是经河北省教育厅批准、民政厅注册登记的具有独立法人资格的河北省重点中等职业学校。学校以"白求恩精神建校育人"为立校之本，培养社会需要的、实用技能型医学人才。办学定位于立足农村，面向基层，立足河北，面向全国，立足国内，面向国外。育人思想是"对社会负责、对学生负责、对家长负责"。

白求恩学校郑重承诺:学校实行订单式培养，每一位合格毕业生都有满意的就业单位!升学渠道广泛顺畅，有升学意愿的学生均可直通全日制统招专科、本科院校深造。

河北体育学院1956年始建于天津，1984年恢复重建于河北省省会石家庄，1985年由原国家教委正式批准建院，坐落在河北省石家庄市学府路82号，是河北省唯一一所独立建制的本科体育专业院校，是培养高等体育专门人才的重要阵地。学院学府路校区位于石家庄市北部生态区、美丽的滹沱河畔，占地面积500余亩正定新区校区占地200余亩，毗邻河北省奥林匹克体育中心。

截至2012年底，河北体育学院有教职工240人，其中专任教师126人，包括教授16人，副教授37人，4人具有博士学位，44人具有硕士学位，讲师53人，高级教练16人。建院20年来，河北体育学院始终把培养德、智、体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人作为根本任务，以"教书育人、管理育人、服务育人"为中心，以提高教学和训练质量为重点，紧紧抓住改革和发展这个核心，为培养适应社会急需的各类新型体育人才不断开拓进取。

师资力量：

河北体育学院截至2012年底，学院有专任教师311人，其中正高级38人，副高级93人具有硕士以上学位教师163人，其中博士18人，博士后2人国际级裁判3人。拥有"河北省教学名师"3人，"全国优秀教师"1人，享受政府特殊津贴专家6人。有16名教师被国内外高校聘请为博导或硕导。"田径教学团队"为河北省优秀教学团队。

河北地质大学（原石家庄经济学院）位于河北省石家庄市，是新中国最早设置经济管理类专业的地质部直属地质院校。

河北地质大学（原石家庄经济学院）前身为1953年建立的宣化地质学校，2000年，学校管理体制由国土资源部管理转隶为中央与地方共建，以河北省管理为主。2013年国土资源部、河北省人民政府签署“省部共建石家庄经济学院协议”，学校成为省部共建大学。2016年3月，经国家教育部批准，更名为河北地质大学。

截至2016年3月，学校占地总面积2321.03亩，建筑面积40.35万平方米。教学科研仪器设备值30751.5万元，图书馆藏书137万册，数字资源量40万GB。学校建有地球科学博物馆和钱圆金融博物馆。学校设有20个教学单位，4个科研机构，拥有5个一级学科和22个二级学科硕士学位授权点，拥有工商管理硕士、工程硕士（地质工程领域）、会计硕士、金融硕士4个专业学位授权点，拥有同等学历硕士学位授予权。学校开设52个本科专业，现有全日制本科以上在校生13462人，其中硕士研究生685人。

师资力量：

截至2016年3月学校有专任教师912人，其中具有硕士位594人，具有博士学位专任教师206人，具有高级专业技术职务的教师425人。学校有李四光地质科学奖获得者1人，享受国务院政府特殊津贴专家18人，省管优秀专家、省有突出贡献的中青年专家、省社会科学优秀青年专家、省青年拔尖人才、省级教学名师、省“三三三人才”、省中青年骨干教师等56人，教育部教学指导委员会委员3人，河北省学位委员会、教学指导委员会成员24人。兼职教授39人，客座教授134人，其中院士10人。

石家庄学院是经教育部批准建立的公立全日制普通本科院校。学校地处河北省石家庄高新技术产业开发区，由南北两个校区组成。

截至2013年2月，学校占地1221亩，建筑面积35.4万平方米。建有13类实验中心(室)，教学科研仪器设备总值9200余万元。图书馆藏书103万余册。

学校设有15个院系、84个本专科专业(其中本科专业47个)，有教职工1024人，全日制在校生17300余人。

师资力量：

截至2013年2月，学校共有教职工1024人，其中具有专业技术职务的教师784人。有教授97人、副教授261人，占专任教师总数的45.7%；具有博士学位教师90人、硕士学位教师529人，占专任教师总数的78.8%。近年来，学校共有48名教师荣获河北省有突出贡献中青年专家、河北省高等学校教学名师、省级模范教师、省级优秀教师、省级师德标兵、河北省新世纪"三三三"人才工程人选和石家庄市拔尖人才、石家庄市有突出贡献中青年专家、优秀教师等多项荣誉称号。文学与传媒学院的汉语言文学专业教学团队被评为"河北省高等学校教学团队"。

民办本科会不会被国家去掉。

现状不容乐观

安徽现有21所民办高等学校，其中本科院校5所，高职专科学校16所，累计培养毕业生16.7万余人，为安徽省经济社会发展提供了人才支撑。为准确了解安徽民办高校发展状况，安徽省工商联采取召开座谈会、发放调查问卷的形式，对全省民办高校进行调研。调研显示，安徽民办高校生存状况不容乐观。首先是投资无回报。据调查显示，安徽民办高校平均累计投资达2.6亿元，除合肥财经职业学院有3.2%的投资回报率外，其他18所院校都没有投资回报。其中合肥信息技术职业学院投资回报率为-4.8%，安徽矿业职业学院投资回报率更是低到-10%。其次是招生持续下降。2011年安徽民办高校的实际招生数仅占计划招生数的80.1%，其中民本高职专科的实际招生数仅占计划招生数的73.5%；

2012年更是分别下降到63.9%、50.1%。

同时安徽民办高校教育资源闲置严重。据调研统计，目前安徽民办高校在校生总数仅占学校能够容纳的学生规模数的59.2%；教学用房闲置率平均为22.1%，学生宿舍闲置率平均达32.4%；教学仪器设备利用率为85.7%，图书资料利用率仅为59%。学生数最少的专业学生数平均仅为16.1人。部分民办高校教师资源较为闲置，受调研的19家民办高校中有10所民办高校师生比在1：

18以下，其中安徽扬子职业技术学院的师生比低到1：5.3。

由于生源不足，加上缺乏财政资金扶持，少数民办高校面临倒闭的危险，大多数民办高校靠举办者从其他产业拨出资金来维持，发展信心受到动摇。

突出问题何在

制约安徽民办高校发展的突出问题在哪里？调研发现，首先是法人地位模糊。不是企业，不是社会团体，也不是事业单位，民办学校"民办非企业"的身份成为"第五类"法人(安徽民办高校除河海大学文天学院外，都是"民办非企业"法人)。民办高校法人属性的模糊，及随之而来的税费、回报困境，令民间资本在教育领域进退两难。由于法人地位不明确，造成了民办高校及其教师和学生受到多方面不同程度的"歧视"。

同时，安徽民办高校办学资金紧张。首先是缺少财政补助。安徽每年对公办本科高校生均补助12000元，加上学生人均缴费4500元左右(不含艺术类)，实际本科公办高校年收入每位学生16500元。而民办院校一方面享受不到政府生均补助，另一方面又被规定本科生年收学费上限为11000元(不含艺术类)，这样学校年收入每年每人净差5500元，从而把民办高校放到了与公办高校完全不平等的地位。第二是学费上升空间有限。据调研显示，浙江民办高校本科人均学费在15000元以上。相比较而言，安徽民办高校学费在全国偏低。第三是同比例提取助学金不公平。

按照有关规定，从民办学校学费中拿出与公办学费(不包括财政补助)同等比例作助学金，由于民办高校学费与公办高校学费的差异，民办高校承担了更重的负担。

安徽民办与公办高校教师退休待遇差别大。目前安徽民办高校的教师是按照企业职工的身份、费基、费率来缴纳社会保险的，这使得教师在退休后的待遇与公办院校的教师形成很大差距。据调研，安徽民办高校教师按企业职工身份退休后，享受的退休待遇只有公办院校同类人员待遇的1/3左右，使得同样从事教育工作的人员因所在单位性质的差别而产生"同工不同酬"的现象，加上民办高校教师的专业职务晋升等问题，都成为学校教师引进、培养、稳定的突出矛盾，造成引进高素质人才难，师资队伍流动性大，影响提高学校教育质量。

安徽民办高校生源竞争处于劣势。生源竞争表现在公办学校与民办学校、民办学校与民办学校、民办学校与国外教育机构、省外与省内高校之间的生源争夺。由于安徽省财政给公办院校生均补助，较低的学费可以就读公办院校，造成报民办院校的考生大量减少，民办院校学费明显高于公办，很多考生即使被民办院校录取也不来报到入学，民办学校渐渐成为考生走投无路时无奈的选择。生源不足、生源素质相对较差，是制约民办院校的一个重要因素，今后很可能形成恶性循环。

安徽的民办高校规范管理有待加强。少数民办高校因办学历史短，经验不足，存在重利益轻公益思想，法人治理结构不健全，党团组织建设不健全，学生的管理和思想政治工作队伍薄弱，出资方式不够规范，财务管理、招生行为不规范等问题，需要进一步改进和提高。

促进发展政策建议

安徽省工商联建议：首先要明确民办高校"事业单位"属性。"民办"、"非企业"，造成社会对民办高校及其师生的歧视。建议安徽专门出台政策，从民办高校的法律地位、性质认定、各项权益等方面重新加以约定、规范，保证民办学校与公办学校具有同等的法律地位、平等的竞争环境，推动形成公办教育与民办教育共同发展的格局。

同时，安徽要加大对民办高校的财政支持力度。各级政府应依《民办教育促进法》设立民办教育发展专项资金。民办教育发展专项资金应随同级财政收入的增长而逐步增长，并纳入财政预算，探索建立差额补助、定额补助、项目补助、奖励性补助以及购买服务等多元化的公共财政资助民办教育体系。据测算，对拥有3000-5000名学生规模的民办高校，给予生均补助在2000-3000元的补助标准才能基本维持学校的正常运转。建议安徽对民办高校给予一定的生均拨款补助，使民办高校的学费加财政补助与公办高校的学费加生均补助基本持平。同时，对于助学金的提取，民办高校应按照公办高校的学费标准同比例提取。完善民办高校融资担保体系，探索组建由国资引导、民资参与的教育担保公司，为民办学校提供贷款担保等服务。允许民办高校用非教学资产(食堂、公寓等后勤设施)作抵押向银行申请贷款，多渠道解决融资难问题，满足民办高校正常的资金需求。

另外，要建立民办高校教师的保障制度。建议安徽出台相关规定，让民办高校的教师参照事业单位人员的费基费率缴纳养老保险，使民办高校的教师与公办高校的教师在退休后享有同等待遇，从而稳定民办高校的教师队伍。政府对民办高校在核定教职工指标内给予五险一金补贴。同时，应制定相关政策，鼓励公办学校教师向民办学校流动，公办学校教师自愿应聘到民办学校任教的，其身份保留，退休时按公办教师相关政策执行。

扩大安徽民办高校办学自主权。民办高校在确保达到校舍、师资、设备等基本办学条件要求的前提下，允许自主制定年度招生总规模和分专业招生计划，审核备案后即可面向社会公布招生。鼓励在民办高校专科层次试行"校考单录"、"三位一体"以及进行"注册入学"等招生改革试点。支持民办高校立足安徽、面向全国拓展生源范围。适当扩大民办高校收费自主权。扩大民办高校的专业设置自主权，按照民办高校的办学规模，安徽省教育厅比较同类公办高校，放宽20%比例核定专业设置总数。在专业设置总数以内，允许民办高校根据市场需求，自主设置一些新兴专业、热门专业。

加大对民办高校的资源整合，优化高校办学层次。除中国科技大学外，部分"211"高校和重点建设的本科高校还有高等职业教育的办学层次。建议重点本科高校取消高等职业教育，把办学重点放到本科教育中去，把高等职业教育层次让位于高等职业院校，特别是民办院校。从陕西、重庆等地的实践来看，效果明显。

民办本科不会取消的。

民办高校指的是企业事业组织、社会团体及其他社会组织和公民个人利用非国家财政性教育经费，面向社会举办的高等学校及其他教育机构，其办学层次分专科和本科，包含含独立设置的民办高等学校、独立学院和其他普通高校的民办二级学院。

民办高校的学费是公立大学的三到四倍。国家鼓励社会力量举办实施义务教育的教育机构作为国家实施义务教育的补充。国家严格控制社会力量举办高等教育机构。国家对社会力量办学实行办学许可证制度。各级教育行政部门按照规定的审批权限，对批准设立的教育机构发给办学许可证。

办学理念：

确立“世界因我更美好”的校训，崇尚“和而不同、乐在其中”的校风，以“享幸福人生，做中华栋梁”为培养目标，以“仁、智、勇、乐”为学生成长的核心素养，引导学生学会学习、学会共处、学会生活、学会创新，促进学生全面而自由的成长。

以上内容参考 百度百科——民办本科

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