民办本科有支教么

民办学校算支教。

接受支教的民办学校必须为教育行政主管部门正式审批、场地自有、办学设施基本齐全、具有一定规模的学校。在保证公办学校正常教学秩序的前提下，根据民办学校发展的实际需求，由教育行政主管部门每学年按在职教师的一定比例向符合条件的民办学校选派优秀支教教师。

原则上每学年不得少于在职教师的2‰。

支教的环境：

我国基本国情是“地大物博、人口众多”，这是高中地理课文中的一句，但如果算起整体，前句话需改为“地小物稀”，又因各地自然和社会条件不一，及让一部分人先富起来等政策原因，让物质分配极为不均衡，贫富差距较之以前扩大许多。

部分地区“富显阔，贫求生”，这就需要教育和政策性引导。作为去到异地支教的志愿者，首先需要具备生存自理和沟通能力，其次具备教学能力，能长期忍受在艰苦、孤独的条件下从事教育的毅力和能力，切忌盲目冲动和缺乏理智。

大学本科毕业生如何去支教？

要。

中小学教师评高级职称必须要有支教两年，特别是工作年限不是很够的，需要有这个支教经历的。具体的情况你可以打电话到你当地的教育厅，问下具体的情况，评中高级。

现在教育资源分配极不平衡，让城区教师对口支援乡村教育是个好举措，当然要牺牲一些个人利益，至于那些困难只是借口，不值一提。在一些单位被派支教老师则是幸运的。这和评职称是挂钩的。但是也出现了很多问题，大家争相支教也造成了名额分配不均衡。造成支教名额浪费。诸如行政人员支教，快退休的领导支教等等。这种所谓支教的政策想法是好的，但这种推行的方式过的太简单化，没有全面地考虑一些会出现的复杂问题，让原本一件好事变成坏事。据我了解，有些学校就以此作为唯一标准进行教师职称评选，这样做是否有失公平，难道一名优秀的教师只要有支教经历就认定其优秀，其它教育教研能力水平和敬业程度都不能作为评价的重要依据。另外还有些教师急于评上职称，不顾自己学校的实际情况离开学校，也严重影响了原学校教育教学管理工作的正常运行，造成家长意见很大。难道这样做就能达到支教的本来目的。我认为应以参加工作年限为划分标准，如以2000年参加工作为界限，之前的老师可以延用原来的评价标准，之后的老师如需评职称如有支教经历可进行适量加分，分值权重可以加大，有一定倾斜。这样做更为稳妥些。

支教需要什么学历条件?

1、西部计划支教。团中央官方组织，应届毕业生可以咨询学校团委，一般西部计划时间是两到三年，支教之后会有一些补贴

2、民间支教机构。可以搜索中华支教与助学信息中心查看，里面有各种支教组织招募信息。

推荐几个靠谱机构

为中国而教：两年支教，比较正规，申请流程规范复杂，给予支教老师培训支持较好。

美丽中国：两年支教，比较正规，申请流程规范复杂，支教补贴较高。

公办教师到民办学校支教政策

支教需要学历要求是全日制普通高等学校大专及以上学历，全日制本科及以上毕业生须取得学位证

支教有几种形式，有通过每年的各地方三支一扶招募，考进去的；也有学校自发组织对接贫困地区的学校，挑选部分学生去进行社会实践的。

还有纯属自己意愿，没有单位组织，组织几个志同道合的朋友，去寻找贫困地区的学校表示要支教的，等等。

支教考试：

分笔试和面试。笔试科目为职业能力测试和综合知识，职业能力测试就像公务员考试里的行测，不过考试会简单很多，一般是100分卷，综合能力类似于申论。

比较像事业单位考试考的文笔功夫、综合素质。支教的面试是各地方负责，面试内容跟编制教师差不多，试讲说课，还有回答问题，形式多样化。

每年三支支教公布时间是5月份，报名是6月份，6月考试或者考核，然后体检、政审、培训，最后上岗。每年具体招募多少人数是各乡镇小学上报基层岗位需求，然后再确定的。

现在趋势是岗位数量减少，同时报名人数增加，主要是很多地方落实编制，工作待遇还不错。服务期待遇跟地方普通老师差不多，保险医疗，年度还有奖金。

如果你是通过正常招聘进入教育的在编教师，相信教育局没这个权力，因为私立学校是民营性质，他们应该通过自己的方式招聘教师，而且他们招聘的教师也只 是签定几年合同，不会有人愿意永远呆在私立学校，因为那里虽然工资高，但劳动强度非常大，压力都很大，一般人承受不了。

教育局这样做明显不对，至于违反了什么规定，我也不是很清楚，但你们可以拒绝去那里上班，因为你们是公办教师，没有义务给那些私立学校出力。

再有，你们的工资和人事关系还是在教育局，教育局的安排充其量就是把你们借调罢了，这是以权谋私。

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