你是一本还是二本毕业

这个全看你自己是怎么看待的。

其实大家都把几本当作学校好坏的评价标准，但实际上不完全是这样，学校本身是没有批次的。一本二本只是学校录取的批次不同，理论上清华北大也可以去二本、三本招生，当地考试中心、考试院把这所学校放在第几批它就是第几批，所以学校本身不完全决定自己是几本。比如西南交大，是211工程的学校，但在我们那里既招一本也招二本，我有一名同学当年就是在二本被西南交大录取的。

你上了大学就知道，除非你的学校特别好或者在某领域很出色，别人一看就很认可的话，其他学校对大家来说差别都不是很大，更不用说一本还是二本了。 大学里重要的还是自己，好好努力提高，别人玩乐的时候自己不要荒废。入学同一水平或不如你的学生，经过4年时间，也会有很大的差距。或者不用四年，如果你们有期中考试的话，半个学期以后你就能看出来了，如果没有，那就期末考试。虽然只有几个月，但是足以开始这四年的淘汰过程。

你问几本的问题，我觉得主要还是说出去好不好听的问题吧？ 沈阳建筑工程大学我个人感觉还是可以的，在行业内虽然不是顶尖，但是说出来至少大家都有概念、知道这么个学校。这就足够了。

如果高考时被二本的学校录取，入学一年后，学校升级为一本了，那我们算是二本生还是一本生啊？

一本和二本的毕业证是没有区别的，从证书上也看不出来是一本还是二本。

所谓“一本大学”“二本大学”是招生办为方便录取所进行的人为界限划定的。

扩展资料

一、普通三本院校与传统一、二本（包括重本、普本）院校的区别：

1、高考中本科按录取批次顺序划分为三个批次，一本（包括重本、普本）为第一批次、二本为第二批次、三本为第三批次。

2、普通三本和普通一、二本在本质上没有什么区别（都是普通本科层次的高校，没有高低之分，所谓的普通三本只不过是录取先后批次顺序排在第三）。

普通一本、二本、三本都是属于“普通高等学校”教育系列，学制都为四年，毕业证书和学位证书都是相同（相等）水平的，是不标明几本的，只表明是本科，都以自己高校的名称具印，都是“普通高等学校”教育证书，所以普通一、二、三本的毕业生都将获得国家、（国际上）、社会上都承认的相同（相等）水平的“普通本科学历证书”。

二、所谓的区别：

1、是入取先后批次顺序不同：一本（包括重本、普本）为第一批次、普通二本为第二批次、普通三本为第三批次。

2、是收取的学费不同：一本（包括重本、普本）、二本相对稍少一些，但一些转设二本学费也相对稍高一些，普通三本院校学费相对也稍高一些。

3、一本是“公办范畴”的；二本大多数是“公办范畴”的，但有少数也属于“民办范畴”的；三本主要是指多数独立学院、多数民办高校、少数公办本科高校的部分专业以及少数本科高校的中外合作办学专业等，多数是“民办范畴”的。

三、录取原则：

1、一、二、三本生高校是可以互相转化的，不是固定一成不变的。是几本高校与高校的办学性质（公办、民办）无关，与这个高校在第几批次上入取考生有关。

2、本科生高校的表现形式主要有两种：

（1）重点本科生（985、211高校）高校和普通本科生（普通123本）高校。

（2）普通本科生=普通一本生=普通二本生=普通三本生=相同的本科生学历。

（3）本科生=一本（重本和普通一本）生=普通二本生=普通三本生=相同的本科生学历（只是侧重不同）。因此说普通一、二、三本生都一样，重点本科生与普通本科生（普通一、二、三本生）只是侧重不同，没有高低之分。

3、重点本科生，只是在各省市入取第一批次重点线以上的考生。普通本科生，可以在各省市入取第一批次普通线以上的考生，也可以录取第二批次普通线以上的考生，还可以录取第三批次普通线以上的考生。

4、普通本科生高校在各省市入取第几批次（几本）普通线以上的考生是完全由各省市招生办按排。

参考资料

如果高考时被二本的学校录取，入学一年后，学校升级为一本了，算二本；

一本二本学校只是相对于录取分数和批次线来说，并不会体现在毕业证上面。不管你读的是一本还是二本又或者是三本院校，你的毕业证上面只会写本科毕业。所以说就算你所就读的二本学校升级为一本以后，你的毕业证上面也不会有变化。

改革意义

普通高等学校招生录取批次合并体现了国家改革的总体方向，国务院2014年印发的《关于深化考试招生制度改革的实施意见》明确要求“创造条件逐步取消普通高等学校招生全国统一考试招生录取批次录取批次”。

1、有利于促进普通高等学校公平发展。

逐渐减少直至取消录取批次，消除因批次划分可能带来的政策歧视，促进普通高等学校平等竞争。普通高等学校不再靠人为划分层次吸引生源，而是靠提高办学质量得到社会和考生认可。逐渐减少直至取消录取批次，有利于学校公平竞争，特别是给民办普通高等学校以公平的待遇。

2、有利于减轻高中升学排名的压力。

虽然划分普通高等学校录取批次仅是录取工作的操作方式，但长期以来考生、家长乃至社会都把考上各批次普通高等学校学生多少作为评价高中办学质量的标准。逐渐减少直至取消录取批次，将无法按录取到各批次人数多少对高中进行互相比较，减轻高中升学排名压力，有利于促进高中全面贯彻教育方针，推进实施素质教育。

3、有利于学生按照兴趣选择普通高等学校和专业。

在普通高等学校招生录取中，很多考生往往被录取批次所“绑架”，只为不浪费分数，为了所谓的好名声，牺牲自己的兴趣、特长。逐渐减少直至取消录取批次，考生不再计较批次的高低，有利于引导考生更多根据自己的特长、志趣来选择学校和专业。

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