民办二本和铁路专科的区别

二本跟专科在培养体制、学习氛围、未来升学、就业、学费问题等方面是什么不同的，不得不说，学费也是报考学校时需要考虑的问题。专科学校的培养体制不如本科，但是学费很贵，高于本科很多，所以从性价比的角度讲，更推荐报考二本学校。

二本跟专科的区别有哪些

首先，概念上的区别：二本大学多为省属大学或者“独立学院本科院校”等，是“公办民助范畴”的大学。而专科的毕业证书会注明“专科”字样，且没有学位证书。

其次，含金量的区别：二本院校属于“普通高等学校”教育系列，学制为四年，毕业证书和学位证书都是相同的，只表明是本科，以自己高校的名称具印，都是“普通高等学校”教育证书，而专科是没有学位证书的，只有毕业证书，而且学制是3年(有小部分2年)。

最后，在就业上：

1、国家机关和事业单位招聘都要求本科或硕士以上学历，专科没有应聘或考试资格

2、如许多学校招后勤管理人员及实验员都要求本科，一些中小学招聘老师都要求本科以上，专科以上学校招教师都要求硕士或博士，本科生都基本没有机会

3、公务员，大多也只是部分艰苦工作岗位允许专科生报考，而且工作地点基本在基层。由于学历原因，会丧失许多理想的工作机会。

民办二本找工作难吗

网友一：

现在大学生找工作普遍都很难。从实际上来看，一本大学生会比二本大学生更有优势。但凡事都不是绝对的，所以我建议不要复读。复读有风险，孩子压力大。不如好好找个二本学校的优势专业，将来就业未必会比一本院校的大学生差。根据描述，你的儿子高考分数490，还是可以选个很好的专业的。只要努力坚持把专业知识学好，何愁找不到工作!

网友二：

是那种顶尖的公司没有真本事是不可能进去的，就算有，学历是第一要求，也就pass了。而相对来说一般 一点的公司，还是比较容易的。不过你得在大学期间做过一些事，让自己的履历美丽一点。现在工作机会还是挺多的，只是你想去的人家不要你，剩下的就是你不想去的。

还是心态的问题，找好自己的地位，应届生去了一家公司，是完完全全的新人，要把工作当做一种学习。不论是为人处事还是业务上，都先让自己有了长进，再提高一点的目标。不要想着一口吃个胖子，大家都是这样一步一步走过来的。

二本和专科有什么区别?

二本大学与专科的区别主要是录取批次、以及毕业证和学位证等方面有区别。具体如下：

本科即大学本科，是高等教育的基本组成部分，一般由大学或学院开展，极少部分高等职业院校已经开展应用型本科教育。本科教育重于理论上的专业化通识教育，应用型本科侧重于应用上的专业教育和实际技能教育，学生正常毕业后一般可获本科毕业证书和学士学位证书。专科一般指大学专科（高职高专）教育，是高等教育的重要组成部分，是大学的学历层次之一。在中国，大学专科教育主要由高职（高等职业技术学院）和高专（高等专科学校）承担，部分本科高校亦开设有专科。专科层次不颁发学位证书，只颁发专科毕业证书。】

普通高等学校招生全国统一考试招生录取批次分为“提前批”、“本科一批”、“本科二批”、“本科三批”、“专科一批、“专科二批”等招生批次。

在中国，本科学历主要分为全日制本科和非全日制本科两种。全日制本科（又称普通本科）通常是由全国各地的普通高等学校招生全国统一考试、自主招生或保送等方式进行招生，学制4—6年；另外应届专科毕业生可以通过统招专升本选拔考试接受本科阶段教育，学制2年。非全日制本科主要分为自考本科、成人高考、远程教育、业余教育、开放教育等多种类型，没有固定修业年限，学习方式多种多样，学生既可以在相关教育培训机构学习也可以自学。

全日制专科（又称普通专科）通常是由全国各地的普通高等学校招生全国统一考试进行招生的，学制3—5年，学生在校学习；非全日制专科主要分为自考专科、成人高考、远程教育、业余教育、开放教育等多种类型，没有固定修业年限，学生既可以在相关教育机构学习也可以自学。

专科教育与本科教育的区别

①培养目标的不同：

专科：培养具有某种专业知识和技能的中、高级人才；培养能适应在生产、管理、服务一线和广大农村工作的技术应用性人才；培养掌握一定理论知识，具有某一专门技能，能从事某一种职业或某一类工作的人才，其知识的讲授是以“能用为度”、“实用为本”。

本科：培养较扎实地掌握本门学科的基础理论，专门知识和基本技能，并具有从事科学研究工作或担负专门技术工作初步能力的高级人才。要求学生具备合理的知识结构，掌握科学工作的一般方法，能正确判断和解决实际问题，具备终生学习的能力和习惯，能适应和胜任多变的职业领域。本科教育知识的讲授不仅要向学科的纵深发展，还要注意学科间的横向关系，与此同时，本科教育注意培养学生的科学思维能力、创造能力、创新精神和创业精神。

②职能结构的不同：

专科：以教学为主要职能。

本科：以教学、科研、成果转化与产业服务为主要职能。组织结构的不同：

专科：办学规模小、层次少，直线型的统一决策管理。教研室成为教学研究的基本单位。

本科：办学规模大、层次多，管理体系多以直线职能或扁平式体制为主，院系二级机构的权、责放大，项目组形式的团队研究比较多见。

办学模式的不同：

专科：入口是学生，出口主要还是学生。教学质量控制体系在校内，开放办学程度要求不高，国际化程度较低，自成体系，较为闭塞。

本科：入口有学生、科研项目，出口则有学生、理论成果、应用成果等多种形式，学术水准要求高，对外开放度较高，社会影响力强。

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