为何建民办大学

是为了主动适应经济建设和社会发展需要的自我发展、自我约束，是好的事情。

独立学院作为新时期我国高等教育体制改革过程中出现的一种特殊的办学机制与模式,顺应了我国教育体制改革的要求,进一步满足了人民群众对高等教育的需求。

但根据我国高等教育发展的实际情况与世界高等教育发展的先进经验，注定了我国独立学院是我国高等教育发展的一种过渡模式。适时、有序地将独立学院转设为独立建制的民办高校，具有重大战略意义。

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独立学院转设为普通民办本科的好处

1、明确“身份”，更需坚持角色定位

与母体在地缘上脱钩，为转设做了基础准备。在采访中，很多独立学院负责人认为，独立学院下一步要解决的棘手问题是，人才培养要与母体学校实现真正的错位发展。

独立学院不应该戴著应用型的帽子，而和母体学院上一样的课程。“母体”现在的主要任务是建设江蘇高水平大学，而所属的“独立学院”应该踏踏实实培养应用人才。

2、脱离母体光环，还需打造自身品牌

升格为省属独立设置的民办本科高校，将拥有更加充分的办学自主权和发展空间，特别是在专业建设、招生计划、人才师资引进和培育、科研创作项目申报、拓展研究生教育、产教合作、国际交流等诸多方面享受与省属公办院校同等的发展机会和政策支持。

民办大学的利弊

首先，这个问题的说法本身就不是很准确。江苏本身也没有在疯狂地建大学。准确的来说只是以前挂靠在公立院校下的民办二级学院，纷纷改设。有的转为公立院校，比如原苏州大学文正学院，现在转为苏州城市学院。有的转为民办独立学院，比如中国传媒大学南京广播学院改建为南京传媒学院。因为江苏的高等院校数量相对较多，民办二级学院又是在江苏率先发展起来的，所以江苏的民办二级学院数量在全国来说都是比较多的。因此在民办二级学院转设的过程当中，有大量学校实现了更名改造。不了解内情的人往往以为新造了一个学校其实不然。

还有一种情况是大学异地新建校区。比如南京大学到苏州新建校区。当然这其中也涉及到了原来南京大学下属民办二级学院的身份转换问题，所以和前一种情况还是有关的。这种学校还是以江苏省内的学校为主，省外学校相对较少，但也不是没有。主要集中在苏州。比如西北工业大学在太仓建立的新校区。

截止目前，从零起步完全没有任何根基，新建大学的情况好像在江苏还没有出现。毕竟，本科层次大学的设立是需要教育部批准的，门槛还是很高的。

其次，从其他三大经济发达省份的对比来看，江苏新建高校的情况也不是特别突出。

浙江是中国经济总量第四大省，但经济质量极高，民富水平在全国省份当中首屈一指。不过浙江的高等教育资源在四大经济发达省份当中，其实是排名垫底的。因此浙江近年来新设了一批大学。比如，邀请著名生物学家施一公担任校长的西湖大学。将浙江医学科学院和杭州医专合并改建成为本科层次的杭州医学院。同时，杭州还在谋求创立更多的高等院校。

山东是中国经济第三大省，也是北方经济第一大省。文教资源相对来说还是不错的，但由于省内人口较多，所以人均层面上就不占优势。最近这些年，山东的一个特点就是新设立大学以及改建大学的步伐，一直是比较快的。比如山东一直积极筹建中国康复大学。同时将山东轻工业学院和山东省科学院合并打造齐鲁工业大学，山东医学科学院和泰安医学院合并打造山东第一医科大学。

最后，回到江苏本身实际上从现在的情况来看，驻地院校数量和师生数量提升较为显著的城市，恐怕也只有苏州一家。其他城市实际上除了民办二级院校改设和原有公立高校更名以外动作不大。总体上看，江苏的高等教育体系在此次改革浪潮当中表现的中规中矩。除苏州以外没有什么亮点。

任何一个地方都想建大学，不单单江苏一省。有大学的好处，在于提升一个城市的文化品位和教育实力，一所高校一般来说规模都在万人以上，给当地的三产带来一定的推动，更何况城市的发展需要支柱产业，更需要人才支撑。

最简单的一点，年轻人都想留在城市里面就业发展，谁也不愿意再回到农村，面朝黄土背朝天，重复祖先们的日复一日、年复一年的辛勤劳作。不是说农村不需要人，而是机械化作业将完全取代人工操作。

当然江苏并不是在疯狂地建大学，只是将原有存量的独立学院纷纷改设。比如说 南京信息工程大学滨江学院改设成公办无锡学院，由无锡市人民政府和省教育厅共同建设。江南大学太湖学院改设成民办本科高校太湖学院。南京大学金陵学院停办，整建制迁到苏州改成南京大学苏州校区。

到2020年底，全国所有的独立学院都要进行改设。一般分为公办高校、民办高校和某某大学某某校区，实在地方财政支撑不了变成公办高校，又没有 社会 企业成为主体，母体又不愿意接手变成校区，自己独立院校只能停办。

所以表面上看起来江苏突然又冒出了很多高校，都是有独立学院改设形成的。其实任何一所独立学院在校生源规模都达到了上万人，有的甚至于2万人、3万人的规模，这样的一所高校给所在城市的服务业推动力是很大的。

特别对于城市的发展提供了源源不断的人才支撑。这种价值是没办法用金钱来衡量的。好在江苏的经济比较发达，每一个地级市都有承接的经济实力，不少独立学院都变成了公办高校，给教职员工可以说是一条好的出路。

在这一次改设浪潮中，也有不少专科学校联手独立学院借壳升本成为全国的典范。比如说江苏农牧职业学院联合南京师范大学泰州学院合并升本，就是一个成功的案例。一个是专科学校想升本，一个是独立学院想公办，两厢情愿，共谋发展。

但是有一个奇怪的现象，不知道大家有没有注意到。南京很多老牌大牌的名校，他们的独立学院纷纷迁出南京城区，到苏南的几个城市，到苏中的几个城市，或公办或民办或变成校区。

南京都市圈规划已经国务院批复同意了。南京整个人口目前是800万，离1,000万还有200万的缺口。本来这些独立学院按照常理都应该留在南京，最终能够壮大城市的人口规模，这就是很多人想不通的地方。

一方面要吸引人口达到1,000万，一方面又将很多独立学院迁到省内其他城市。虽然说江苏省一直注重均衡发展，但是与南京市的发展目标又相背而行。相比较成都，就把四川省各个地级市的高校用行政命令迁到成都来。

这种截然不同的做法也引起了很多人的思考。固然，四川举全省之力打造成都，努力使成都成为经济发展的一极。不知道南京和成都的这两种截然相反的做法，会不会最终达成效果？

不管怎么说，顶层设计自然有顶层的考虑，收拢与外迁都有存在的道理。只要对城市的发展有利就可以了。不知道你对江苏独立学院的外迁有什么样的看法？

说得对，江苏各市建大学是到了疯狂的地步。

尤其是苏锡常现有的大学说难听点，只有一二所刚进国内主流大学视线的下沿，忽上忽下，时隐时现。

但苏锡常籍贯的二院院士有多少，苏州排名第三，无锡第四，常州第八。排在第一二的是上海北京，什么其它直辖市，省会城市，计划单列市等等，统统不在话下。

因此说要把优秀人才留在本地必须大兴办学，同时吸纳各地的优秀人才。

从古到今，江苏这些地方一直重视教育工作， 历史 上人才辈出，名扬天下。在步入中等发达水平，事先谋局，大兴办学，这是进入发达行列的必由之路。

周公吐哺，备公三顾茅庐，成就了一代霸业， 历史 尚且如此，何况眼下呢……。

“疯狂”这词不如换成“急迫”更贴切。

江苏各地都在急迫地建设各种大学，其实这些大学也都是各类大学的分校或者民办学院。

这种情况的出现，本质无非也是利益的纠集，双方各有所得，互惠互利。

学校么：一方面是可以获得更好的发展空间，二来也可以改变很多大学因位置不佳而限制发展的现状，三来也可以扩大学校知名度、 社会 影响力。

城市么：一方面更有面子，有大学的多少也是一种实力和地位的象征，二来也是最重要的一点----就地抢夺“人才”！现在江苏各城市都有很高的发展目标，所以各种资源都在被抢夺，特别是“人才”的稀缺以及吸引。正所谓近水楼台先得月，大学建在自己的城市，留住人才也就有优势了。

同时也是因为江苏省高校资源的过度集中，旱的旱死涝的涝死，南京一家独大，其他12个兄弟眼巴巴---缺人！这种资源的调配，从未来对江苏省整体经济均衡发展的助力来说，也是值得推崇和期待的。

如果说江苏各城市建大学的这种行为称之为“疯狂”，那么就让这种“疯狂”来得更猛烈些吧！

江苏人非常重视教育。因为只有教育上去了，人才才能辈出，有了人才才能更好的发展经济，服务经济。江苏的重点大学比例在全国各省中占比例是很高的，江苏虽然生活类名牌比较少，但在航空航天等高 科技 领域发展很猛。江苏各地建大学是经济上去了，才有能力建大学。

这个问题二十年前，很多本地老百姓，对扩建很多高中也想不通！规划是需要提前的！等真正需要的时候，就来不及了！

因为教育名声好听。而且可以拉动当地消费，带动当地经济 衣食住行，房地产。一系列的连锁反应

其实不光是江苏，浙江广东山东等发达省份都在大力引进或筹建新大学。这些发达省份目前有了经济实力开始意识到也开始着手争取高等教育资源。

优势：升学率高，学习氛围好，民办院校的老师对于学生的管理一般情况下更加的严格。因为所有目标都是为了高升学率，所以只要有什么措施，是能够帮助学生提高成绩的，都会使用，也会更加注重管理课堂秩序。在这样军事化管理的氛围下，学习气氛自然非常浓厚，自然而然会对同学产生影响。

劣势：学习压力大，容易产生心理问题，学生在学习氛围好的环境下学习，学习效率高是好事。但是，如果有的学生真的是资质不高，那就容易陷入不良情绪中，形成学习压力。尤其是在竞争激烈的毕业班，心里承受能力差的同学，甚至会演变成心理疾病。

民办高等教育机构人才培养模式改革还存在一些问题与不足，主要表现在以下三个方面

1、生源减少导致民办高等教育机构的生存压力骤增。对绝大多数民办高等教育机构而言，学费收入是办学经费的主要或全部来源，充足的生源是其生存的基础。21世纪初，我国高中毕业生人数出现下降趋势，高校之间的生源竞争趋于激烈，民办高等教育机构生源减少的问题已明显显现，这对其生存带来巨大压力。

2、民办高等教育机构在人才培养方面的投入不足。人才培养是高等学校的根本任务和中心工作，但由于种种原因，民办高等教育机构在教学经费上投入不足。民办高等教育机构的办学条件及教学实训条件急需补充和更新。同时，学校领导、管理者在教学上投入的精力不足。

3、教师队伍建设滞后成为制约民办高等教育机构发展的瓶颈。多数民办高等教育机构的教师队伍专职教师少，兼职教师比例过高。少数民办高等教育机构已逐步建立起自有的师资队伍，多数学校仍实行专兼结合，兼职为主的教师聘用制度。

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