浙江经济职业技术学院是专科。浙江经济职业技术学院在每个省份招生批次不同,有专科批、普通类二段、平行录取一段、平行录取二段,我们按照它在普通类最前的招生批次,可以看作是专科院校。
浙江经济职业技术学院2023年在各个省份的招生批次及各批次录取分数如下:
传统高考地区
省份 | 批次 | 科类 | 最低分 | 最低分位次 |
---|---|---|---|---|
山西 | 专科批 | 理科 | 329 | -- |
山西 | 专科批 | 文科 | 347 | -- |
安徽 | 专科批 | 理科 | 412 | 184758 |
安徽 | 专科批 | 文科 | 421 | 61347 |
江西 | 专科批 | 文科 | 403 | 17000 |
江西 | 专科批 | 理科 | 417 | 9808 |
云南 | 专科批 | 理科 | 399 | 106976 |
云南 | 专科批 | 文科 | 448 | 56511 |
陕西 | 专科批 | 理科 | 340 | 129810 |
陕西 | 专科批 | 文科 | 404 | 48872 |
新高考地区3+3模式省份
省份 | 批次 | 专业组 | 最低分 | 最低分位次 |
---|---|---|---|---|
浙江 | 平行录取一段 | -- | 491 | 171764 |
山东 | 普通类二段 | -- | 451 | 287774 |
海南 | 专科批 | -- | 488 | 38472 |
新高考3+1+2模式省份
省份 | 批次 | 科类 | 专业组 | 最低分 | 最低分位次 |
---|---|---|---|---|---|
河北 | 专科批 | 历史类 | -- | 408 | 87095 |
河北 | 专科批 | 物理类 | -- | 423 | 205434 |
福建 | 专科批 | 物理类 | -- | 412 | 113839 |
福建 | 专科批 | 历史类 | -- | 414 | 34243 |
湖北 | 专科批 | 历史类 | -- | 404 | 59047 |
湖北 | 专科批 | 物理类 | -- | 413 | 137015 |
广东 | 专科批 | 物理类 | -- | 416 | 268629 |
广东 | 专科批 | 历史类 | -- | 420 | 110361 |
重庆 | 专科批 | 历史类 | -- | 389 | 40425 |
重庆 | 专科批 | 物理类 | -- | 405 | 87775 |
浙江经济职业技术学院简介:
浙江经济职业技术学院前身为浙江省物资学校,始创于1978年12月。2000年3月,筹建浙江经济职业技术学院。2002年1月,经浙江省人民政府批准,正式建立高等职业学校,由世界500强企业物产中大集团(原浙江省物资局)创办。2017年7月,经浙江省人民政府批准成建制划转给浙江省机电集团,组建浙江省职教集团。2019年入选国家高职高水平专业群建设单位,2021年入选浙江省高职高水平学校建设单位。学校秉持“立德为本、致用为宗、崇尚优化、追求卓越”的校训,聚焦供应链集成服务产业生态,构建全价值化、全体系化的教育服务模式,打造国内一流、国际特色鲜明的高水平职业技术大学。
一本、二本的由来
过去,高校安排分省招生计划,有些省份可能会安排在一批次录取,有些省份或许安排在二批次录取。不论安排在那个批次招生,只是高考招生录取规则的设置,并不是学校本身存在一本、二本之分。普通人观念里第一批次招生的就是一本院校,第二批次招生的就是二本院校。在网络不太发达的时代,人们对院校层次进行这样粗略的划分和定义,有其合理之处。但这是不严谨、不科学的。如今网络发达,人们了解高校情况的渠道越来越多,关注高校情况,更应该对高校办学定位、师资情况、育人模式、文化氛围、科学研究、就业深造、合作交流……等等方面,做全面的了解。
新高考改革施行 一本、二本消失
目前全国大部分省份已经施行新高考改革,少部分省份也即将启动。根据《关于深化考试招生制度改革的实施意见》要求。2015年起全国多个省份开展了录取批次改革试点,逐步取消高校招生录取批次。2016年上海合并本科第一、第二招生批次。继上海之后,2017年山东、海南等地将一批、二批合并为“本科普通批”,浙江则一步到位,取消所有学校批次,按考生成绩分段录取。此外,北京、天津、江苏、安徽、河南、云南、新疆等7个省份2017年也取消了“三本”录取批次。合并批次已成趋势,目前,全国各省均已取消了“三本”批次。同时已实行新高考的省份,均已完成普通本科批次合并。
取消高考录取批次,以往高校身份等级界限,如一本、二本、三本身份将不复存在,考生填报高考志愿时也不再纠结于录取批次,将更注重对学校和专业的选择,没有特色的高校或专业将很难生存,同时学科特色性强的高校将迎来超越的机会。此外,在毕业求职时,打消了企业对应聘者毕业院校“三六九等”的划法,企业也会更重视毕业生自身能力。这对促进教育公平、就业具有重要意义。
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