刘新国的学习与工作简历

1978.9~1982.9四川大学数学系，计算数学专业，理学学士 1982.9~1985.3大连理工大学应用数学系，理学硕士 1988.2~1990.4中国科学院计算中心，理学博士 1985.3~1988.2山东海洋学院应用数学系，助教，讲师(1986.7) 1990.4~1992.12　中国海洋大学数学系，讲师 1992.12至今中国海洋大学数学系，教授博士生导师(2000.12)

1、以培养学生创新实验能力为核心，构建了一套完整的 “厚实基础、注重兴趣、强调综合、强化实验、自主学习、提高能力、不断创新”创新实验教学新模式。

本着“创新源于实践、始于问题”的认识，建设高水平、综合性、全开放的创新实验学院，为培养学生创新精神和实践能力提供条件保障。创新实验学院不同于传统的基础实验中心，也有别于按学科划分的专业实验中心，它是在前两类实验中心基础之上架构的一种新的实验模式，强调不同学科之间的交叉、面向不同专业、不同年级的学生、开设综合型很强的实验研究项目，树立CDIO工程教育新理念，倡导学生在“做中学”。经过多年的探索与实践，学院在创新实验基地建设、实验课程建设、实验教学改革、师资队伍建设、管理运行体制等方面取得了一系列成果，构建了一套“厚实基础、注重综合、强化实验、自主学习、提高能力、不断创新”的完整创新实验教学新模式。

学院的教学成果先后获得国家级教学成果一等奖两次，省部级教学成果奖励十余次，学院探索的教学模式在全国高校产生了很大的影响，先后有近四百高校师生到中心参观交流，中央政治局委员、国务委员刘延东、教育部长周济等先后考察中心并给予高度评价，《人民日报》、《光明日报》等多家新闻媒体多次进行了报道。

2004年我校以优秀的成绩通过了本科教学工作水平评估，创新教育被确认为我校的办学特色。本科教学工作水平评估结论认为：“大连理工大学依托理工优势学科，建立本科生创新体系和创新中心，推动了本科人才培养工作，形成了鲜明的办学特色”。

2004年创新实验学院承担的教育部新世纪教改工程重点项目《理工科大学生创新教育体系及其实践基地的建设》通过教育部组织的专家鉴定，专家鉴定意见为：“该项目在理工科大学生的创新教育途径、模式和机制方面进行了许多有特点的探索。体现出先进的教育理念，具有明显的示范性和先进性，已经在全国同类高校引起较强烈的辐射作用”。

2、构建了“个性化、双渠道、三结合、四层次、多模式”的创新实验教学新体系。

“个性化”是指学生根据自己的兴趣选择实验项目，制订个性化培养计划，查阅文献资料，自主拟定实验方案，选择实验仪器设备，对实验结果进行分析讨论，撰写实验研究报告。

“双渠道”是指课内、课外双渠道，打破了课内实验教学的传统模式，将学生课外渠道的创新实验也纳入人才培养体系之中。

“三结合”是指学研产结合、课内外结合和校内外结合，学生实验项目均来源于生产实际，学习对象都是一个个“系统”，有别于课堂上的分门别类的理论性教学，也有别于实验室的验证性实验教学，有助于学生科技创新实验活动和课内教学的有机结合、学校和社会的有机结合。

“四层次”是指创新实验教学分为基本认识型实验、设计型实验、综合性实验和研究创新型实验等4个层次。

“多模式”是指课内多样化研究性教学、研究性实验模式和课外多样化自主创新学习模式。该教学体系强调“以学生为中心”，强调“以系统为对象”，强调“以产品为目标”。不同年级、不同专业的学生按照兴趣组成一个项目组，根据自己所学专业承担相应的实验模块。实验教学模式是在教师的指导下学生自主实验，设立研究生助教岗位，研究生可以指导本科生，高年级学生指导低年级本科生。