江西软件职业技术大学高考录取分数线是多少

 2025-03-22 01:00:01  阅读 665  评论 0

摘要:2023年江西软件职业技术大学各专业录取分数线(在本省)2023年江西软件职业技术大学在江西各专业最低录取分数线详细如下: 省份 批次 科类 招生类型 最低分 最低位次 江西 本科二批 文科 普通类 472 51972 江西 本科二批 理科 普通类 445 131118 江西 专科批 文科 普通类 211

2023年江西软件职业技术大学各专业录取分数线(在本省)

2023年江西软件职业技术大学在江西各专业最低录取分数线详细如下:

省份 批次 科类 招生类型 最低分 最低位次
江西 本科二批 文科 普通类 472 51972
江西 本科二批 理科 普通类 445 131118
江西 专科批 文科 普通类 211 194643
江西 专科批 理科 普通类 200 259240

江西软件职业技术大学2023年录取分数线(在各省)

传统高考地区

江西软件职业技术大学高考录取分数线是多少

省份 批次 科类 招生类型 最低分 最低位次
江西 本科二批 文科 普通类 472 51972
江西 本科二批 理科 普通类 445 131118
江西 专科批 文科 普通类 211 194643
江西 专科批 理科 普通类 200 259240
四川 本科二批 文科 普通类 462 73353
四川 本科二批 理科 普通类 433 189872
四川 专科批 理科 普通类 318 270359
云南 专科批 文科 普通类 355 117607
贵州 专科批 理科 普通类 302 188477
贵州 专科批 文科 普通类 301 114279
安徽 专科批 文科 普通类 239 143596
安徽 专科批 理科 普通类 213 296966
广西 专科批 文科 普通类 229 144113
广西 专科批 理科 普通类 186 234591
陕西 专科批 理科 普通类 223 161840
青海 专科批 文科 普通类 210 16941
青海 专科批 理科 普通类 172 32361
山西 专科批 文科 普通类 180 --
山西 专科批 理科 普通类 130 --
甘肃 高职(专科)批R段 文科 普通类 160 76386
甘肃 高职(专科)批R段 理科 普通类 160 118095
宁夏 专科批 理科 普通类 158 45841

新高考地区3+3模式省份

省份 批次 最低专业(组) 招生类型 最低分 最低位次
海南 专科批 (01) 普通类 347 59620
浙江 平行录取二段 普通类 345 265249
山东 普通类二段 普通类 279 614341

新高考地区3+1+2模式省份

省份 批次 科类 最低专业(组) 招生类型 最低分 最低位次
广东 本科批 物理类 (202) 普通类 483 168062
广东 本科批 历史类 (201) 普通类 481 53032
广东 本科批 物理类 (203) 普通类 474 181020
广东 专科批 物理类 (502) 普通类 343 348200
广东 专科批 历史类 (501) 普通类 339 203543
福建 本科批 物理类 2822(W999) 普通类 431 101225
福建 专科批 物理类 2822(W999) 普通类 377 133581
福建 专科批 历史类 2822(L999) 普通类 297 58752
湖北 本科批 历史类 (01) 普通类 427 48140
湖北 专科批 物理类 (04) 普通类 256 211538
河北 专科批 物理类 普通类 333 297281
河北 专科批 历史类 普通类 240 213936
重庆 专科批 物理类 普通类 331 111685

江西软件职业技术大学是什么档次

江西软件职业技术大学 江西软件职业技术大学院校基本属性
创建时间 2003年
院校性质 民办
院校类型 理工
率属于 省教育厅
是否是211
是否是985
是否是双一流
本科/专科 本科
省/市 江西 南昌市
硕士点
博士点
院校地址 https://www.jxuspt.com/
招生电话 0791-83792888
招生网址 https://www.jxuspt.com/Z07_ZSJY/Undergraduate.jsp

江西软件职业技术大学的师资力量

学校推进人才强校战略,抓住引进、培养、使用、评价、管理和激励等环节,建立健全科学合理的人才工作体制和运行机制,确保学院的可持续发展。进一步调整师资结构,提升教师队伍素质,重点建设双师型教师队伍和在学科领域有一定知名度的高水平的学科专业带头人队伍。到 2010年,专任教师400名,其中硕士学位比例达到50% ,博士学位达到10% ,副教授或副高职称达到30% ,正教授达到 20% , 80% 以上的专业教师成为双师型教师或具有双师素质。

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