千万别把大学当高中

上大学，对刚刚成年的学生来说终究意味着啥？在许多学生和家长的眼里，这似乎不算疑问。大学在他们眼里不过是基础教学的延伸，从高中升入大学，不过是从一所校园走向另一所校园而已。

大学教学被称作高等教学，但是，高等教学终究高在何处，许多人心中没有切当的概念。本来，大学教学之所以高等，是因为这一期间的教学在意图、内容和手法上都和初等教学和中等教学有所不同。

在意图上，大学培育的是能够独立自立、为社会作出贡献的成熟人才；在教学内容上，大学教给学生的是具有高度专业性、与实际应用或学术研究联系的常识；在教学手法上，大学教学更需求学生表现主观能动性，以自学、编撰阅览陈述、完结小组项目等方法达到对常识的把握。这些都和中小学天壤之别。假如学生盲目地将以听老师讲课为主、被迫承受常识灌注并以机械重复方法完结常识回忆的学习方法套用到大学学习中，成果只能是失利。

更主要的是，大学在教给学生专业常识以外，还承载了另一个极为主要的社会功用，那就是为年轻人供给一个能够逐渐走向独立的缓冲期，让他们在这个时期砥砺自我，为学生走向社会铺路开门。这个功用是中学教学所不包括的，也不可能经过学生埋头读书实现。

大学时期，学生有许多闲暇时刻能够自立分配，也有许多挑选时机。一方面，学生能够在大学生活中学会合理分配自个的时刻，并利用这些时刻做契合自个人生规划的事，如考取执业执照、学习第二外语(课程)、组建球队乐队，或许找到一个诚心爱人；另一方面，学生也能够经过在校园里作出的一系列选择——如是不是参加社团，是不是出国交流，是不是请求保研等——培育自个独立作出判断与选择并对选择成果担任的才能。假如一个学生到了大学，还像在中学期间一样，要么在学习，要么在休闲，两耳不闻窗外事，那就真的是浪费了大好的大学韶光。

别的，大学还和中学有一个底子不同，那就是学生在大学期间有必要自行决定自个的方针，并朝着这个方针尽力。上高中时，绝大多数学生的终极方针都是一样的，那就是在高考(精品课)中获得抱负成果。为实现这个方针，学生们能够一门心思奔着同一个方向，墨守成规地跟着老师的节奏认真学习，而无需考虑太多别的的事。而假如一个学生抱着一样心态进入大学，很快就会发现自个不知道自个的方针终究是啥，没有一个像高考一样明晰而公正的目标来衡量一个大学生的成果。这样一来，学生很简单堕入苍茫，失掉斗志与锐气。

恰是将大学视作中学连续的心态，让许多大学生手足无措，然后浪费了大学本应给他们带来的各种时机。抱着和上中学时一样的心态念大学，不论念多久，都不能改动一个人的学生心态，这才造就了许多在大学里茫然无措，毕业后对社会一窍不通，缺乏独立生活与独立判断才能的大小孩。这是每个刚进入大学的学生和他们的家长需求警觉和防止的。