教务管理系统建表语句

给你具体做了一下：第一题：

1.【创建表】Create table student(S_no char

(6) PRIMARY KEY,S_name varchar(30) NOT　NULL,S_department varchar(50) NOT NULL，)2.【根据参照完整性来回答】 一般先录入student表中的数据，因为course表中的S_no是外键，是参照了student表中的s_no列，所以先录入student数据3.【添加记录，数据的更新】Insert Into student (s_no,s_name,s_Department)Values(‘090101’,’ 袁俊芳’,’ 信息工程系’)4.【主键】主键，即主码，使表中在这一列取值唯一，也就是student表中的学号s_no这一列不能有重复值第二题：因为这个题目没有列名什么的，我也没环境看到，所以就把带列名的用括号注明了，lz用的时候直接查出，放在里面就可以了1.【更新表】Update GoodsSet (表状态的列名)=’热点’Where (商品名)=’ 三星C178’2.【创建试图】Create view H_GoodsAsSelete *From GoodsWhere (类别号)=’01’ //我不知道需不需要建立连接了，先不建了，下题建3.【查询语句】Selete 商品号,商品名称,商品类别号,商品类别From Goods, TypesWhere Goods.商品号=Types.商品号 AND 类别号='02'//此处建立了连接希望可以帮助你o(∩_∩)o

计算机等级考试 笔试题型 二级C语言

正方教务软件真龘相大揭秘--高等学校的悲哀 软件行业的耻辱 作者：浙江某大学教务软件系统管理员

一、软件设计拙劣，功能实现混乱

(1) 架构不科学，流程不清晰，功能不完整；系统界面设计粗糙，功能模块划分凌乱；未能提供正式印刷的配套操作手册，概念混乱、到处说法不一，错字、病句随处可见，深得垃圾堆放之精妙，俨然未成年大猩猩之杰作。

(2) 数据库设计不合理，严重违反关系数据库设计的基本原则，大量信息重复存储，缺乏最基本的数据关联，不能实时记录数据的历史状态，严重破坏了数据的完整性、准确性、时效性与一致性，必然导致管理数据混乱，上帝也无能为力。

(3) 逻辑关联不紧密，管理控制不精确，数据处理不到位，无法保证数据的正确性与数据状态的准确性，因而不可能满足教务工作对大量数据进行精确管理的需要；这也正是多年以来不少教务管理软件纷纷退出市场的根本原因所在。

(4) 没有基于互联网为管理人员提供信息服务，大量需要远程维护、移动处理的工作无法开展。

(5) 无论是程序内部控制，还是用户操作界面，到处以固化方式实现，缺乏扩展性与灵活性，大量特殊问题无法解决，不能适应用户不断增长、不断变化的个性化要求。

(6) 无视教务管理的严肃性，公然破坏公开、公平、公正原则，提供了大量的特殊、特权管理功能，几乎所有数据(其中包括课程、教学计划、学生学籍、学生成绩、学生毕业信息等重要且敏龘感的信息)均可由操作人员无需任何理由、没有任何限制地直接增删改。 (7) 无视信息安全的基本原则，公然提供大量篡改数据的危险功能，比如系统初始化、直接使用数据库语句增删改，人为地造成大量管理漏洞；操作人员稍不注意，就会导致数据丢失和混乱、酿成教学事故。

(8) 到处提供数据导入功能，到处裸露龘底层数据表结构(即字段信息)，完全依赖人的聪明与记性，由操作人员负责建立字段之间的对应关系，无法保证数据的完整性、准确性、时效性与一致性，不可避免地引起数据混乱。

(9) 没有提供教务工作需要的各种规范报表，而是将大量数据导出，依赖美国微软公司的电子表格处理软件进行随意编辑、打印，不仅增加了教务管理人员的工作量，而且由于不得不经常调整报表格式、有意或无意的人为因素介入，破坏了数据的正确性，不可避免地给教学管理工作带来重大隐患，严重损害了教务管理部门的权威性。

(10) 借助几个蹩脚的菜单名称、简陋的录入窗体，提供的所谓增强功能根本不属于教务工作范畴，如学科建设、教研教改、师资管理、人事管理、校产管理、收费管理、学生工作、宿舍管理、实验室管理等，事实上不可能正常使用，纯粹愚弄学校。 二、销售手段使尽，蒙蔽用户众多

(1) 打着浙江大学的招牌。 不少高校误以为正方是浙大的，因而提到正方随口冠以浙大，甚至不提正方单讲浙大。 事实上，正方不是浙江大学的！因为浙江大学的官方网站上公布的下属企业名单中没有正方。 不少高校误以为浙江大学学分制改革搞的好，其实并不好！究竟好在哪里？到底有多少成功的经验可以借鉴？浙江大学允许学生在校期间随意更换专业，简直是误人子弟！ 如果看重名气，清华大学名气最大，最好购置清华大学研制开发的教务软件。

(2) 造谣SQL Server不安全。 不少高校误以为数据库采用Oracle就安全、采用SQL Server就不安全。 事实上，SQL Server与Oracle同属大型关系数据库管理系统，根本不存在安全与不安全一说。 教务软件的安全性涉及到两个方面：一方面是外部环境的安全性，只能依靠防火墙抵挡病毒侵袭与黑客攻击；另一方面是软件内部的安全性，这才是最为核心、最应关注的，管理控制是否安全可靠、数据处理是否智能批量，直接关系到数据的完整性、准确性与一致性。

(3) 鼓吹“完全学分制”。 故弄玄虚地将教务软件划分为多个版本(完全学年制版、学年/学分制版、过渡版、完全学分制版)，没有能力提供适应学年/学分制的完整版本。 事实上，没有哪一所推行学分制的高校不是学年/学分制，根本就不存在完全学分制一说！ 难道上一学期不完全、这一学期就突然完全了，2005级不完全、2006级就突然完全了？ 明目张胆地愚弄高校“老系统管理老生、新系统管理新生”；实际上，老生与新生不可能截然分开，因为老生与新生在课表编排与考试安排等诸多方面都必需统一考虑、共享资源；其险恶用心昭然若揭：故意暂时拖住高校，以免过早露出马脚。

(4) 妄称终身免费服务。 实质上是陷阱、是弥天大谎，只不过是哄人高兴、骗取合同的拙劣伎俩而已；显然即将收摊，不期望再有以后了。原因很简单，谁都清楚软件需要维护、服务需要成本，没有一个供应商能够背离价值规律长期生存。

(5) 提供源代码。 声称高校可以在源代码基础上自主地进行二次开发且节省后期技术服务费用。 其实得不偿失、断不可行，因为二次开发与后期维护需要耗费大量的人力、物力与财力，而且要求相关人员技术水平高、业务能力强并保持长期稳定。 事实上，表明供应商已经在这个领域丧失信心，已经对高校不负责任了。

(6) 免费赠送根本不成型的软件。 通过免费赠送一些非教务软件，在高校选购教务软件时获得优势。 事实上，免费赠送的软件根本不成型或者根本就没有，但是没有人较真；反正合同已经签订。 当发现根本无法使用时，得到的回答却是：本来免费赠送的，能用就用、不能用不就算了。

(7) 恶意低价、有意高价。 对于认可其他供应商的高校，采用恶意低价手段，低到两万以下； 对于关系到位的高校，采用有意高价手段，高到三十万以上。

(8) 编造谎言、到处散布，恶意诬陷其他供应商。 令人遗憾的是，绝大多数高校对于正方的凭空造谣信以为真、不加证实。

回复

2楼

2012-06-14 14:19

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博导

12

三、焦头烂额修补，饮鸩止渴残喘

(1) 作为整个教务系统的底层，系统维护包括大量繁杂的设置参数，混乱不堪、触目惊心，完全依赖系统管理员的人为设置进行管理(不得不记住所有的代码)，必然导 致出错频繁、隐患不断，为整个教务系统的全面崩溃埋下祸根。而且，采用不同的代码直接控制各个功能模块的处理过程、片面应付不同用户的个性化需求，事实上 根本不可能满足。

(2) 作为整个教务系统的核心，绝大多数功能模块的处理过程纯粹依赖手工、完全随心所欲(通过SQL语句直接操纵底层数据)，成千上万的各种数据到处存储、互不关联，无法记录历史、缺乏时效性。

(3) 作为整个教务系统的表象，查询和统计报表是所有用户最为关心的部分。对于不同用户需要的各种报表，随时随地添加字段、修改表结构，表面上能够基本满足报表的式样，事实上大量数据要由使用人员直接填录。这正是多数用户长期以来被蒙骗的根本原因。

(4) 到处裸露数据库表结构和字段名，对数据的正确性、关联性、时效性与状态不加任何控制，以便开发人员随意修改程序、使用人员随意修改数据。这正是不少用户勉强维持、暂时没有放弃劣质软件的主要原因(事实上不得不反复修补，数据越来越混乱、修改越来越困难)。

(5) 对于用户而言，签了合同就好比打了结婚证，付了第一笔款就好比生了第一个小孩；作为濒临绝望的长期受害者，尽管系统已经千疮百孔、不可能改好，但是不少用户依然抱有一丝幻想，很难痛下决心、抛弃劣质软件。

四、技术服务艰难，全面崩溃不远

不少用户根本没有使用，深感自身管理不及浙江大学，需要准备一段时间；

许多用户刚刚开始使用，忙于通过正方提供的极不规范的电子表格收集、整理历史数据；

多数用户使用功能有限，比如仅仅使用了学籍、成绩，根本没有使用排课、排考、教材等；

部分用户使用功能较多、时间较长，陷入应用困难、问题不断、解决无望、苦不堪言的境地。

另外，正方教务用户已经被换掉的有郑州工程学院、 西安培华学院、南通医学院、内蒙古医学院、重庆三峡职业学院等；而且，由于正方教务软件存在大量致命的设计缺陷与严重的功能缺陷(交付用户的全部数据处理 程序只有一个文件JWGL.EXE)，加上服务手段落后(接收用户反馈放入文件夹、任何修改均采用最原始的手工覆盖文件方式)，杭州正 方电子工程有限公司的技术支持已经到了全面崩溃的边缘、已经服务不了，必然导致问题不断、数据混乱、管理失控、停止运转，越来越多的正方教务用户将被一一 换掉。因为所有用户使用的正方教务软件均患了绝症——数据越来越混乱、管理越来越失控，就像肿瘤恶性化之后，癌细胞已经扩散，外科手术无能为力。

求一个用C+编写的题目为学生学籍信息管理系统设计,整个系统要设计为数据录入、查询，删除，排序模块，

选择35 填空15 每题2分

2010年3月计算机等级考试二级C++笔试试题

一、选择题(每小题2分，共70分)

下列各题A)、B)、C)、D)四个选项中，只有一个选项是正确的。请将正确选项填涂在答题卡相应位置上，答在试卷上不得分。

(1)下列叙述中正确的是

A)对长度为n的有序链表进行查找，最坏情况下需要的比较次数为n

B)对长度为n的有序链表进行对分查找，最坏情况下需要的比较次数为(n/2)

C)对长度为n的有序链表进行对分查找，最坏情况下需要的比较次数为(log2n)

D)对长度为n的有序链表进行对分查找，最坏情况下需要的比较次数为(n log2n)

(2)算法的时间复杂度是指

A)算法的执行时间

B)算法所处理的数据量

C)算法程序中的语句或指令条数

D)算法在执行过程中所需要的基本运算次数

(3)软件按功能可以分为：应用软件、系统软件和支撑软件(或工具软件)。下面属于系统软件的是

A)编辑软件

B)操作系统

C)教务管理系统

D)浏览器

(4)软件(程序)调试的任务是

A)诊断和改正程序中的错误

B)尽可能多地发现程序中的错误

C)发现并改正程序中的所有错误

D)确定程序中错误的性质

(5)数据流程图(DFD图)是

A)软件概要设计的工具

B)软件详细设计的工具

C)结构化方法的需求分析工具

D)面向对象方法的需求分析工具

(6)软件生命周期可分为定义阶段，开发阶段和维护阶段。详细设计属于

A)定义阶段

B)开发阶段

C)维护阶段

D)上述三个阶段

(7)数据库管理系统中负责数据模式定义的语言是

A)数据定义语言

B)数据管理语言

C)数据操纵语言

D)数据控制语言

(8)在学生管理的关系数据库中，存取一个学生信息的数据单位是

A)文件

B)数据库

C)字段

D)记录

(9)数据库设计中，用E-R图来描述信息结构但不涉及信息在计算机中的表示，它属于数据库设计的

A)需求分析阶段

B)逻辑设计阶段

C)概念设计阶段

D)物理设计阶段

(10)有两个关系R和T如下：

则由关系R得到关系T的操作是

A)选择

B)投影

C)交

D)并

(11)下列关于函数的描述中，错误的是

A)函数可以没有返回值

B)函数可以没有参数

C)函数可以是一个类的成员

D)函数不能被定义为模板

(12)若MyClass是一个类名，且有如下语句序列

MyClass c1,*c2

MyClass *c3=new MyClass

MyClass &c4=c1

上面的语句序列所定义的类对象的个数是

A)1

B)2

C)3

D)4

(13)下列关于继承方式的描述中，错误的是

A)如果不显式地指定继承方式，缺省的继承方式是私有(private)

B)采用公有继承方式时，基类中的公有成员在派生类中仍然是公有成员

C)采用保护继承方式时，基类中的保护成员在派生类中仍然是保护成员

D)采用私有继承方式时，基类中的私有成员在派生类中仍然是私有成员

(14)将前缀运算符“--”重载为非成员函数，下列原型中，能正确用于类中说明的是

A)Decr&operator --(int)

B)Decr operator --( Decr&,int)

C)friend Decr&operator --(Decr&)

D)frlend Decr operator --(Decr&,int)

(15)若MyTemp是一个只有一个虚拟类型参数的类模板，且有如下语句序列

MyTempp2

MyTempp3[2]

编译系统在处理上面的语句序列时，所生成的模板MyTemp的实例的个数是

A)1

B)2

C)3

D)0

(16)在C++中，cin是个

A)类

B)对象

C)模板

D)函数

(17)在下列字符中，不允许作为C++标识符的是

A)b

B)B

C)_

D)2

(18)下列叙述中，错误的是

A)false是一个逻辑型常量

B)"b"是一个字符型常量

C)365是一个int常量

D)3.1415926是一个double常量

(19)若x和y是程序中的两个整型变量，则下列if语句中正确的是

A)if(x==0) y=1else y=2

B)if(x==0) then y=1 else y=2

C)if(x==0) y=1 else y=2

D)if x==0 y=1else y=2

(20)要定义整型数组x，使之包括初值为O的三个元素，下列语句中错误的是

A)int x[3]={0,0,0}

B)int x[]={0}

C)static int x[3]={0}

D)int x[]={0,0,0}

(21)关于函数中的<返回类型>，下列表述中错误的是

A)<返回类型>中有可能包含关键字int

B)<返回类型>中有可能包含自定义标识符

C)<返回类型>中有可能包含字符*

D)<返回类型>中可能包含[]

(22)要定义一个引用变量p，使之引用类MyClass的一个对象，正确的定义语句是

A)MyClass p=MyClass

B)MyClass p=new MyClass

C)MyClass &p=new MyClass

D) MyClass a，&p=a

(23)有如下两个类定义

class XX{

private:

double x1

protected:

double x2

public:

double x3

}

class YY:protected XX{

private:

double y1

protected:

double y2

public:

double y3

}

在类YY中保护成员变量的个数是

A)1

B)2

C)3

D)4

(24)下列关于运算符重载的描述中，错误的是

A)可以通过运算符重载在C++中创建新的运算符

B)赋值运算符只能重载为成员函数

C)运算符函数重载为类的成员函数时，第一操作数是该类对象

D)重载类型转换运算符时不需要声明返回类型

(25)下列关于类模板的描述中，错误的是

A)类模板的成员函数都是模板函数

B)可以为类模板参数设置默认值

C)类模板描述了一组类

D)类模板中只允许有一个类型参数

(26)下列控制格式输入输出的操作符中，能够设置浮点数精度的是

A)setprecision

B)setw

C)setfill

D)showpoint(27)下列程序段中包含4个函数，其中具有隐含this指针的是

int fun1()

class Test{

public:

int fun2()

friend int fun3()

static int fun4()

}

A)fun1

B)fun2

C)fun3

D)fun4

(28)有如下程序

#include

using namespace std

class Test{

public:

Test(){ }

Test(const Test &t) {cout<<1}

}

Test fun(Test &u) {Test t=ureturn t}

int main(){Test x,yx=fun(y)return 0}

运行这个程序的输出结果是

A)无输出

B)1

C)11

D)111

(29)有如下程序

#include

using namespace std

class A{

public:

A(int i=0):r1(i) { }

void print() {cout<<'E’<<R1<<'-'}<p>

void print() const {cout<<'C'<<R1*R1<<'-'}<p>

void print(int x) {cout <<'P'<<R1*R1*R1<<'-'}<p>

private:

int r1

}

int main() {

A a1

const A a2(4)

a1.print(2)

a1.print()

return 0

}

运行时的输出结果是

A)P8-E4

B)P8-C16-

C)P0-E4-

D)P0-C16-

(30)下列代码声明了3个类

class Person{}

class Student:public Person{}

class Undergraduate:Student{}

下列关于这些类之间关系的描述中，错误的是

A)类Person是类Undergraduate的基类

B)类Undergraduate从类Student公有继承

C)类Student是类Person的派生类

D)类Undergraduate是类Person的派生类

(31)有如下程序

#include

using namespace std

Class base{

public:

base(int x=0):valB(x) {cout<<VALB}<p>

~base() {cout<<VALB}<p>

private:

int valB

}

class Derived:public base{

public:

Derived(int x=0,int y=0):base(x),valD(y){cout<<VALD}<p>

~Derived() {cout<<VALD}<p>

private:

int valD

}

int main(){

Derived obj12(2,3)

retuen 0

}

运行时的输出结果是

A)2332

B)2323

C)3232

D)3223

(32)下面是类Shape的定义：

class Shape{

public:

virtual void Draw()=0

}

下列关于Shape类的描述中，正确的是

A)类Shape是虚基类

B)类Shape是抽象类

C)类Shape中的Draw函数声明有误

D)语句“Shape s”能够建立Shape的一个对象s

(33)将运算符“+”重载为非成员函数，下列原型声明中，错误的是

A)MyClock operator + (MyClock,long)

B)MyClock operator + (MyClock,MyClock)

C)MyClock operator + (long,long)

D)MyClock operator + (long,MyClock)

(34)打开文件时可单独或组合使用下列文件打开模式

①ios_base::app ②ios_base::binary

③ios_base::in ④ios_base::out

若要以二进制读方式打开一个文件，需使用的文件打开模式为

A)①③

B)①④

C)②③

D)②④

(35)有如下程序：

#include

using namespace std

Class B{

public:

B(int xx):x(xx) {++coutx+=10}

virtual void show() const

{cout<<COUNT<<'_'<<X<<ENDL}<p>

protected:

static int count

private:

int x

}

class D:public B{

public:

D(int xx,int yy):B(xx),y(yy) {++county+=100}

virtual void show() const

{cout<<COUNT<<'_'<<Y<<ENDL}<p>

private:

int y

}

int B::count=0

int main(){

B *ptr=new D(10,20)

ptr->show()

delete ptr

return 0

}

运行时的输出结果是

A)1_120

B)2_120

C)1_20

D)2_20

二、填空题(每空2分，共30分)

请将每一个空的正确答案写在答题卡【l】~【15】序号的横线上，答在试卷上不得分。

(1)一个队列的初始状态为空。现将元素A,B,C,D,E,F,5,4,3,2,1依次入队，然后再依次退队，则元素退队的顺序为 【1】 。

(2)设某循环队列的容量为50，如果头指针front=45(指向队头元素的前一位置)，尾指针rear=10(指向队尾元素)，则该循环队列中共有 【2】 个元素。

(3)设二叉树如下：

对该二叉树进行后序遍历的结果为 【3】 。

(4)软件是 【4】 、数据和文档的集合。

(5)有一个学生选课的关系，其中学生的关系模式为：学生(学号，姓名，班级，年龄)，课程的关系模式为：课程(课号，课程名，学时)，其中两个关系模式的键分别是学号和课号，则关系模式选课可定义为：选课(学号， 【5】 ，成绩)。

(6)若x和y是两个整形变量，在执行了语句序列

x=5y=6y+=x--

后，x+y的值为 【6】 。

(7)在执行语句序列

int i=0do i++while(i*i<10)

时，do后面的循环体语句i++被执行的次数为 【7】 。

(8)有如下的函数定义：

int Xfun(int *a, int n){

int x=*a

for(int *pa=a+1pa<>

if(*pa>x) x=*pa

return x

}

若执行了语句

int x[5]={23,46,78,55,16}

后，通过表达式Xfun(x,5)调用该函数，则得到的返回值为 【8】 。

(9)有如下的函数定义：

int Xfun(int x){

int y=x

{int x=10y+=x}

return x+y

}

通过表达式Xfun(5)调用该函数，则得到的返回值为 【9】 。

(10)假定Xcs是一个类，该类中一个成员函数的原型为“Xcs *abc()”，则在类外定义时对应的函数头为 【10】 。

(11)请将下面的类Date的定义补充完整，使得由语句

Date FirstDay

定义的对象FirstDay的值为2010年1月1日。

class Date{

public:

Date( 【11】 ):year(y),month(m),day(d){ }

private:

int year,month,day//依次表示年、月、日

}

(12)请将下面的程序补充完整，使得程序输出“飘是张娜的书”。

#include

using namespace std

class Book{

public:

Book(char *str) {strcpy(title,str)}

【12】 void PrintInfo() {cout<<TITLE<<ENDL}<p>

protected:

char title[50]

}

class MyBook:public Book{

public:

MyBook(char *s1,char *s2="张娜"):

【13】 {strcpy(owner,s2)}

virtual void PrintInfo() {cout<<TITLE<<"是"OWNER<<"的书"<<ENDL}<p>

private:

char owner[10]

}

int main(){

Book *prt=new MyBook("飘")

prt->PrintInfo()

return 0

}

(13)在有理数类Rational中重载插入运算符<<，以便按a/q形式输出。请将<<运算符函数的定义补充完整。

class Rational{

public:

Rational(int aa, int qq):a(aa),q(qq){ }

friend 【14】 operator<<(ostream &out, Rational &x)

{

return (out<<X.A<<' p ?<<x.q)<>

}

private:

int a,q

}

(14)下面的函数定义是某函数模板能够生成的函数实例

int square(int n) {return n*n}

double square(double n) {return n*n}

由此可知，该函数模板的定义是 【15】 。

没法传图，自己想一下怎么改吧……一.开发目的：总结软件开发过程中的方法和技巧，更好的应用和数据库技术1.开发内容：开发一套学生成绩管理系统软件采取的研究方法：采用面向对象的编程，结合网络和数据库技术，实现控制和管理。通过系统分析、需求分析、概要设计、详细设计、编写代码、软件测试、软件维护、经验方法总结等一系列实验方案，实验软件的开发。

2.具体开发方案：分七个阶段进行：系统分析、需求收集和分析概念设计第一阶段：系统分析、需求收集和分析这一阶段首先进行系统分析，分析确定系统的规模和范围，确定软件的总体要求以及所需要的硬件和支撑软件，确定待开发软件与外界的接口，根据用户的情况确定软件对操作的要求，以及待开发软件总体上的约束和限制，完善项目计划。在这之后，这一阶段的大部分时间将被用来进行需求收集和分析。向学校管理人员及学生了解情况，确定软件系统的综合要求，分析软件系统的数据要求，导出系统的逻辑模型，修正项目开发计划。采用结构化分析方法，生成数据流图、数据词典及加工逻辑说明。估计阶段跨度：2006年某月初至某月中旬第二阶段：概要设计在这一阶段将确定软件系统的结构，对全局数据结构进行设计，进行模块划分，确定每个模块的功能 接口以及模块间的调用关系。采用与结构化方法衔接的结构化设计方法，生成结构图及概念设计说明书。估计阶段跨度：2006年某月中旬至某月底第三阶段：详细设计为每个模块设计实现的细节将成为这个阶段的主要任务，还要对局部数据结构进行设计。采用结构化设计方法。采用自顶向下逐步求精的设计方法和单入口单出口的控制结构。使得程序具有良好的结构，增强程序的可读性。生成程序流程图及详细设计说明书。详细设计时，如果不满意，须回到概要设计中重新完善设计。估计阶段跨度：2006年某月初至某月中旬第四阶段：编写代码这一阶段用来根据详细设计说明书编写代码。采用计算机语言编写。追求高质量的代码，生成源程序代码、内部文档。估计阶段跨度：2006年某月中旬至某月底第五阶段：软件测试这将是一个很重要也将是一个很耗时间和精力的阶段。在这一阶段中将尽可能多地发现软件中的错误和缺陷。如果有错，还将退回到编码阶段进行调试。测试过程分为单元测试、集成测试和确认测试。估计阶段跨度：2006年某月初至某月中旬第六阶段：完善各项文档及和报告，从整个开发过程和这些文档中总结经验和教训，罗列各种方法和技巧。估计阶段跨度：2007年某月中旬至某月底。需求分析说明书一，引言21世纪以高科技为核心的知识经济将占主导地位，国家的综合国力和国际竞争力将越来越取决于科学技术创新水平。教育作为知识创新、传播和应用的基础，培养和输送人才的摇篮，已经成为经济发展和社会进步的基础。尽管人类进步的程度随着不同时代，不同地区而有所变化，教育的口径却在不断扩宽，以便使过去仅供少数人使用的教育资源能够为更多各种年龄、不同社会阶层和背景的人们所用。在信息爆炸的时代，传统教学管理面临着诸多挑战。1．编写目的：开发基于互联网的学生选课系统，提高管理工作的效率、提高信息的开放性、改善学生和教师对其最新信息查询的准确性。

2．背景说明随着学校规模的不断扩大，专业、班级、学生的数量急剧增加，有关学生选课的各种信息量也成倍增长，而目前许多高校的学生选课管理仍停留在复杂的人工操作上，重复工作较多，工作量大，效率低，因此，迫切需要开发基于互联网的体育课信息管理系统来提高管理工作的效率。基于互联网的学生选课管理系统，在学生选课的规范管理、科学统计和快速查询方面具有较大的实用意义。它提高了信息的开放性，大大地改善了学生、教师对其最新信息查询的准确性。

3．术语定义及参考资料1. (美) Grady Booch,James Rumbaugh,Ivar Jacobson,《UML用户指南》,机械工业出版社，2001年8月2.Microsoft，MSDN3.Microsoft, SQL Server2000联机手册4.Roger S. Pressman。软件工程——实践者的研究方法。机械工业出版社，19975.IPL。Software Testing and Software Development Lifecycles。IPL，19966.Karl E. Wiegers《软件需求》机械工业出版社，19997.张海藩《软件工程导论》清华大学出版社。4任务概述4.1. 目标系统开发的总体任务是实现学生选课信息关系的系统化、规范化和自动化。

4.2. 系统技术学生选课系统要求具有信息处理的开发性，方便教师上传学生成绩、学生上网选课和查询选课信息及成绩等，因此本系统设计为基于WWW的网络数据库应用系统，使用ASP脚本以Access为数据库的开发技术，运行在支持ASP的服务器上。

4.3基本设计概念和处理流程采用基于SQL Server 的分布式数据库管理系统。三层结构是目前用得最多的，这种结构比传统的C/S结构增加了一个应用程序服务器，应用程序服务器包括了统一的界面、业务规则和数据处理逻辑等等，这样客户端程序就可以做得比较小，也就是常说的瘦客户，更由于业务规则和数据处理逻辑的集中在服务器上统一管理，客户端无须进行复杂的计算，也不会因为错误的操作而影响到其他的用户，所以他的可靠性、稳定性和效率都比较好。

4.4. 用户的特点为保证系统安全高效的运行，本系统把用户划分为3类：教务处、教师和学生。不同的用户在系统中的作用和权限也有所不同，所以它所需要完成的功能也就不同。教务处可以完成本系统所有的功能：

1、） 学生信息管理，除学生基本信息外，还可管理学生所选课程、成绩等；

2、） 教师信息管理，包括教师个人的基本情况和任课情况；

3、） 项目及班数的设定：根据学校教务处所排课进行班级数及人数的统计，然后根据统计结果进行项目及班数的设定；

4、） 排课：根据上一步分班情况安排任课教师；

5、） 报表生成及输出：生成教师担任课程分班表、按项目生成学生成绩表、按学生行政班生成成绩表及所有报表的输出。教师在本系统的功能：查询学生选课情况、自己任课情况、获取自己所担任课程分班表、录入及修改成绩等。学生在本系统的功能：查询本人信息、教师任课信息、选课、选课信息查询、成绩查询。

5.需求规定5.1. 对功能的规定1．可实现学生选课注册2．方便实现学生选课信息查询3．可对学生成绩档案进行管理，成绩表单生成简便。

4．安全有效的用户区分，管理5．档案数据的高安全性，保密性6．有帮助文档5.2. 对性能的规定使用稳定，操作性能好，操作方法易于掌握，系统的安全性强6. 设计思想用户的需求具体表现在对各种信息的提供、编辑、处理及查询统计上。这就要求数据库结构能充分满足各种信息的输入、处理和输出。通过分析学生选课管理系统的现实需求，学生选课管理系统各环节的基本数据及数据处理流程，在与管理人员沟通、交流与探讨的基础上，得到以下学生选课系统的数据流程图6.1. 数据库的设计通过对学生选课管理系统工作内容和相关数据流程分析，根据学生选课管理系统的需要，就可以设计出能满足用户需求的各种实体，以及它们之间的关系，由此得到数据库所支持的数据模型，即数据库的逻辑结构，具体情况如下：

1．学生信息表：开学时将教务处提供的学生信息库按系统的要求修改库结构并导入Access数据库中，应包括如下信息：姓名、学号、院系、班级、性别、所选课程、任课教师、备注等。

2．教师信息表：包括教师姓名、教师代码、性别、年龄、职称、主要教授课程、兼任课程等。

3．课程信息：包括课程目录、课程、课程代码、教学内容、任务与目的、考试方法、要求等。

4．课程表：包括课程名称、课程编号、任课教师、课程学分、上课时间。

5．成绩单列表：包括学生姓名、学号、院系、班级、课程、任课教师、成绩。

6.2. 系统功能特点1．内容全面 系统全面覆盖了体育课信息,可为学校、教师和学生提供全面准确的信息。

2．层次分明 系统采用模块化程序设计结构。各模块之间既相互独立,又具有一定的联系,各模块可独立编制、调试、查错、修改和执行,结构严谨,便于扩展和维护。

7.系统需求分析说明：学校每年新生入学，毕业生离校和各种其它变动，如学籍变动，个人信息修改。每学期学校者要开设一定的课程提供给学生根据自己的情况来选择，最后的选择结果要给出学生的课程表。如何有效的管理这些学生信息，帮助学校和老师管理和掌握这些情况，这就是学生信息管理系统需要完成的任务。下面用软件工程的思想和方法完成该系统的设计过程。功能：个人信息查询和修改，包括流动，注册，更新管理可行性研究报告1. 编写目的编写这份可行性研究报告的目的是让读者能够了解本系统的开发可行性。预期的读者包括上级领导，相关开发人员以及管理人员。

一.可行性研究的前提随着科学技术的进步和社会经济的发展，计算机在现实生活中扮演越来越重要的角色，PC机价格不断的下降和生活水平的提高使得更多的中国家庭能够拥有自己的改变世界的机器，与此同时，我们也已经注意到，在大学校园里，越来越多的计算机已经进入同学们的宿舍，成为他们学习，生活中的一部分。学生成绩管理方面，进入了信息化时代，我们有能力让我们的生活变的更好，对于学生成绩管理人员每日繁重的工作可以通过计算机来进行缓解，以实现管理自动化，工作人员对资料的管理，信息的发布，用电安全的控制均是人工作业，运作效率较低。因此，建立一个自动化的管理服务的计算机应用软件是十分必要的1.1 要求C++.net，传感器，SQL.1.2 目标能够快速的查询出学生的各科成绩以及所在班级等各种用途。

1.3 进行可行性研究的方法对学生和校领导采用问卷调查的方法，询问他们，以确定最佳的可行性研究方案。软件采用现代流行WINDOWS操作界面。是标准的WIN32应用程序，可运行在WIN95WIN98WinMeWIN2000WINXPWINNT等系统平台上的多任务应用程序。在运行时可以直观的浏览、查询和掌握学生的成绩，同时能够了解学生的基本信息所在系部、班级、宿舍的具体地址。结束了人工统计的耗时长、工作量大、错误率高的缺点。

1.4 评价尺度1． 是否功能齐全，运行稳定。

2.在网络功能方面是否方便管理。

3.设置是否灵活开4.是否具有多任务，高效率的特点。

5.是否具有界面友好，操作简单的特点。2 处理流程和数据流程2. 所建议的系统2.1 对所建议系统的说明我们所建议的系统为学生成绩管理系统。它是为了提高学生成绩管理的自动化程度而开发的。它可以解决一下问题：改变学生成绩输入的麻烦以及查询工作量大的问题还有输出的不便。

3.影响3.1 对设备的影响由于以前无自动化管理的方案，所以所有设备都需要购买。

3.2.对软件的影响由于以前无自动化管理的方案，所以不需要考虑对现存应用软件合支持软件的影像。

3.3.对用户单位机构的影响为了建立和运行所建议系统，需要提高管理人员的技术水平。

3.4.对系统运行过程的影响所建议系统没有影响运行过程。

3.5.对开发的影响所建议系统对软件开发人员要求不高，但是对硬件要求比较高。

3.6.对地点和设施的影响所建议系统对建筑物无改造，可以利用原有的通信线路。

3.7 技术条件方面的可能性本软件有计算机系的学生开发，调试，由计算机系老师知道。可完成性很高。

4. 可选择的其他系统方案 由于此系统方案是学生开发，而且资金有限所以暂时无其他系统方案。

5. 投资及效益分析5.1 支出分析：5.2 收益分析：5.3 收益/投资比5.4 投资回收周期5.5 敏感性分析6. 社会因素方面的可能性所有软件都选用正版。所有技术资料都由提出方保管。合同制定确定违约责任。

7.用户使用可行性由于学校的老师都有一定的计算机基础，不用培训就可以使用，所以用户使用可行性通过。

8. 结论通过上述分析可以知道这个软件操作简单、功能齐全、功能开放、运行稳定、多任务、高效率等特点。所以说是计算机与学生成绩管理上的好软件！设计说明书一．概要设计说明书1.系统功能设计2.数据库概念设计根据以上数据流图导出数据库所需数据项和数据结构学生：学号，姓名，性别，生日，所在院系，所在班级：课程：课程号，课程名，讲师，上课时间，地点，课程简介选课结果：记录号，选课学生，所选课程学籍变更记录：记录号，变更情况，记录时间，详细描述2.1数据库概念结构设计的E-R 图说明：E-R图中矩形代表实体，菱形代表实体间的联系，圆角矩形代表实体的属性2.2数据库逻辑结构设计根据以上E-R图，需要五个基本表：学生信息表、课程信息表、选课结果表、奖惩信息表、其中教师信息是处部表，不列出，由于使用打开系统的不光是教务人员，每个学生都要登录到选课系统进行课程的选择，因此，需要对不同的登录人员进行密码的认证和权限的限制，防止越权行为，用户名，密码，权限，保存在一个表中。

1. USER-PASS用户密码信息表字典字段名数据类型是否可空说明IDCHARNOT NULL用户名（主键）PASSWORDCHARNOT NULL密码AUTHORITYCHARNOT NULL权限2. COURSE课程信息表数据字典字段名数据类型是否可空说明IDCHARNOT NULL课程号（主键）NAMEVARCHARNULL课程名TEACHERVARCHARNILL讲师CLASTIMEVARCHARNULL上课时间CLASSROMCHARNULL上课地点INTROVARCHARNULL简介3. COURSE-SELECT选课结果表数据字典字段名数据类型是否可空说明IDSMALL INTNOT NILL记录号（主键）COURSECHARNULL课程名STUDENTCHARNULL选课学生（外部关键4. STUDENT学生个人信息表数据字典字段名数据类型是否可空说明IDSMALL INTNOT NULL学号（主键）NAMEVARCHARNOT NULL姓名SEXCHARNOTNULL性别CLASSCHARNULL班级DEPARTMENTCHARNULL院系BIRTHDAYVARCHARNULL生日5. 奖惩记录信息表字段名数据类型是否可空说明IDSMLL INTNOT NULL记录号（主键）STUDENTCHARNOT NULL学号（外部键）LEVELCHARNULL奖惩代码TIMEDATANULL时间DEscriptIONVARCHARNULL描述二主要模块详细设计说明书 1用户身份认证模块功能：按用户输入的用户名和密码是否合法合法则进入应用程序非法则显示出错信息界面：由总控模块调用模块说明细化为详细逻辑IPO图用户身份认证模块输入处理 输出连接数据库表 连接数据库错误中断程序 捕捉错误用户名 获取用户名用户密码 获取用户密码 读USER-PAS判断用户名是否存在 判断密码是否存在提示信息 捕捉异常 判断用户权限是合法 隐藏登录窗口 显示主窗体 文件USER-PASS表2．选课模块功能：接受学生选课信息 刷新学生课程表界面：调用添加、删除模块，打印课表模块将模块说明细化为详细逻辑选课处理IPO图 输入 处理 输出课程编号 为课程号过滤 输入课程编号异常提示 接受课程号 打开课程信息表 判断是添加或是删除 添加 检索课程表读该记录 若该记录存在 显示所选课程详细信息 执行添加语句调用添加模块 将选课结果刷新 删除执行删除语句 调用删除模块 将稳定课结果刷新 提交 课表：课程编号，课程名 调用打印课表模块文件 课程信息表选课结果表3. 课程申请模块功能：接受输入的新添课程信息 将新课程信息存入课程信息表 删除旧课程界面：调用已开课程信息表 调用申请修改程序将模块细化为详细逻辑IPO图课程管理模块输入 处理 输出课程编号 添加新课程获取当前教师所选课程打开已开课程表查询是否存在该记录若无该记录则是新课程调用添加模块提取课程编号提取课程名称提取课程简介提交若有该记录则不是新课程出错处理 提示信息删除旧课程文件 课程信息表软件测试输入数据有效等价类无效等价类证件号码1、6位数字字符2、有效数字字符3、少于6个字符4、大于6个字符使用功能5、选课6、查询7、输入其他文字有效测试用例测试数据 期望结果 测试范围123456 输入有效 1选课 输入有效 55无效测试用例测试数据期望结果测试范围12jda1输入无效21234561输入无效412341输入无效312t21输入无效2、 3排课输入无效7（折半查找算法测试）2测试名称：模块输入课程编号过滤的测试方案a) 规定课程编号为输入4个字符，头两个字符为字母，后2个字符为数字例如TP38b)测试方法采用黑盒测试法中的等价类划分法划分等价类输入数据有效等价类无效等价类课程号1两字母+两数字2有非数字或字母字母3 A--Z4字母少于两个或多于两个数字5 00--996数字少于两个或多于两个为有效等价类和每个无效等价类设计测试用例测试数据期望结果测试范围HY76输入有效1、3、5@D78输入无效2S86输入无效4MA2输入无效6HY345输入无效6DEH94输入无效4测试名称：课程查找模块设计测试方案a) 本模块采用的是折半查找算法主要是测试各程序在各种典型情况下是不能有效的进行查找b) 测试方案采用选择白盒测试法中的路径覆盖法说明：由于输入的课程编号已经被过滤，所以编号接受的范围为00--99另外,团IDC网上有许多产品团购,便宜有口碑

以上就是关于一、学生信息管理系统中的student(学生信息表)和s_course(学生成绩表)结构如下，请根据表回答问题：全部的内容，如果了解更多相关内容，可以关注，你们的支持是我们更新的动力！