本科大学开学要交多少钱啊

公办学费少些，大一开学一般6000左右，之后每学期5000左右私办大一开学15000左右，之后每学期10000左右

学费、住宿费、书本费、生活费弯芦、杂费此链等费用。

在考生收到录取通知书的时候，学校就会给学生发一些需要交纳的费用明细还有就是录取通知书等信息。

学校在到高校报到之前按照说明准备就可以了。学费和住宿费、书本费一般都是在学生去高校报到之前就需要森闹孙通过高校统一给学生办理的银行卡进行费用的交纳。学费和住宿费都是按照学年进行交纳。书本费一般是按照四年进行交纳，但是在真实上课之后会按照学生的课程等情况多退少补。

生活费在新生刚报到的时候是需要比较多的费用。包括吃饭、水果、衣服、订阅书刊等，很多的费用。并且加入社团有时候也需要团费，组织活动需要交纳一定的活动费等。花钱的项目比较多。

杂费一般都是新生军训、床褥等费用。新生军训的军训服装，宿舍的被褥都是需要进行购买的。在报到之前交纳一次即可。

大学收费:学生和国家应各承担多大比例的教育成本求答案

按照普通高校招生收费情况来或皮看，一般重本、一本、二本院校的收费标准大概是5000-8000元左右一年，一专和二专的收费情况大概也是这个数额。如果考生报考的是三本院校或者是艺术类院校，那么所缴纳的学费则会高一点，每年学费大概在10000到13000之间。因此家长在给学生准备学费的时候，应该根据学生所报考的大学情况来准备相应的学费。正常情况下，大学录取通知书里面都有相应的收费标准，家长们也可以参考这困租个收费标准来筹备学费。进校初期筹备的费用

除此之外，大一新生刚刚进校，家长们也应该为大一新生准备足够的生活费。一般而言，大一新生进校所需要花费的费用比较多。例如购买床上用品，购买一些生活用品、洗漱用品、衣服鞋子之类的物品，这些都需要一定的资金。当然了，有些大一新生进校，可能会自备床上用品，这也是可以的，这也能为自己节约一部分开支。一般情况下，床上用品可以选择在学校内购买，也可以选择在校外购买，这个得根据大一新生的选购条件而定。一般而言，在学校外面购买物品，费用比较低;而在大学内购买，费用相对较贵，这一点需要家长们注意。

三个月的生活费

高考结束之后，学生家长还需要给大一新生提供足够的生活费。目前从大学校园的基本情况来看衫尺差，早餐花费5元，中午饭花费15元，晚饭花费12元，那么一天用于吃饭的费用大概是在32元左右。如果经济条件相对宽裕的家庭，也可以让学生去购买一些水果或者零食，那么一天的生活费大概是在50块左右，一月的生活费应该是在1500块左右。而这些生活费有可能只能保证大学生们最基本的生活。在大一新生刚进校的时候，家长们应该给大一新生多准备一些生活费，前三个月可以多给大一新生500到1000左右的生活费，让他们在适应大学进校的这个阶段里，拥有一个非常充足的保障。

足额的住宿费，一年一缴纳

进入大学之后，基本上大一新生都会选择住校，这就需要涉及到一定的住宿费。但是大学的住宿费相对而言比较便宜，一学期的费用大概是1000到1500左右，一年的费用在2000到3000左右。如果我们按照均值2000元来计算，家长在为大一新生准备学费的时候，也应该将这2000块钱的住宿费计算在内。住宿费在大一新生报到的时候就需要缴纳，因此建议家长们提前准备好。

总共需要缴纳的学费和生活费

综上所述，如果按照普通本科大学的最高收费标准来看，需要准备学费约为8000元左右，再加上一年的住宿费约2000元，三个月的生活费大约在6000元左右，那么家长们至少也应该准备16000元的费用，保障大一新生在前三个月的时间里拥有充足的生活保障。如果大一新生每个月都会回家，那么父母也可以按月给学生生活费。

谈谈从经济学的角度计算读大学的成本

我国从1997年改革高校收费制度，学生读大学由不交学费改为交纳一部分约占教育成本的25％学费。多数学生家长认可了这一改革。但也引起了部分人的反对。尤其是最近一两年，国内关于高校收费问题的争议不绝于耳。媒体上的声音几乎是一边倒：高校收费太高了。甚至连主管高等教育的张保庆副部逗团指长也说，高校收费不能再提高了。当然，也有人认为现在高校收费还不够高，应当进一步提高。对这些议论，我们应当认真思考，不可人云亦云。 学生和国家应当各自承担多大比例的教育成本？ 大家知道，办大学是有成本的。有资料称，我国大学的教育成本，理工学科是每生每年1．4－1．6万元，人文学科是1．2－1．4万元。从简单再生产角度看，必须收回这些成本，学校才能补偿消耗，维持正常运转。补偿这笔成本的款项，是由国家支付，学生家长支付，还是双方各支付一部分，取决于高等教育服务这种产品的性质。 公共财政理论认为，由国家即全体社会成员付费的产品只能是那些诸如国防、社会治安、环境保护以及基础教育即义务教育等公共物品。这些物品是全体社会成员都需要的，且每个人的消费量差不多。根据“权利和义务对等”的原则，既然这些物品由全社会消费，理所当然地应当由全社会付费。另外，这些物品的收费比较麻烦，有的根本没有办法收费，有的虽然可以收费，但收费成本很高，在经济上不合算。因此，如果由私人来供给公共物品，就会因为其私人利益小于私人成本导致供给不足。从这个角度看，公共物品也应当由国家来付费提供。 与此不同，高等教育服务是一种私人物品，而且是一种比较奢侈的私人物品。因此，高等教育服务成本应当由受教育者个人支付，而不能由国家免费供给。这就如同消费者购买一台笔记本电脑只能自己掏“腰包”，而不应当由国家免费供给一样。但是，高等教育服务同时又是一种有正的外部性的特殊私人物品。这表现在，当大学毕业生从业时，他一方面取得私人利益，同时还贡献给社会国家一部分利益。就是说，大学毕业生人力资本的社会收益大于私人收益。根据“谁收益谁付费”的原则，国家既然从大学生人力资本的消费中取得了部分收益，当然也应当支付一部分高等教育成本。这就是世界各国政府都对大学包括私立大学补贴部分经费的经济原因，也是大学生只交纳部分高等教育服务成本的经济依据。 问题是，学生和国家应当各自承担多大比例的高等教育成本。这在不同的国家是有所不同的。例如，美国州立大学的学生承担25％，政府承担75％。 私立大学的教育成本基本上由学生承担。欧洲各国山配的大学学费普遍很低，学生基本上不承担高等教育成本。我国规定按教育成本的25％收取学费。据张保庆副部长提供的信息：2003年，全国高等教育收费约400亿元，同期国家对高校的财政投入约700亿元，学生家庭分担的高等教育年度投入比例已达到36％。这是有人极力反对提高学费的理由。我不知道上述高等教育成本比例是根据什么做出的，不便妄加猜测或宏。不过，从基本的经济学原理来看，这个比例应当依据“权利和义务对等”的原则来确定。就是说，国家和学生家长均应按获得的收益比例来分担相应的教育成本义务 。为此，就需要测算大学毕业生平均一年创造了多少新价值，自己拿到了多少，贡献给了国家多少。如果用工资代表学生的私人收益，用税金和规费代表国家的收益，可以有把握地说，目前学生家长支付25％的学费并不算多。当然，不同的专业、不同的学历层次，不同的地区，情况会有所差异，因而学生交费的比例也应当有所不同。现在这种由国家统一规定收费标准的做法，是计划经济时代的遗产，不足为训。

课程成本核算

做任何事情都要付出成本，这个成本包括经济成本、时间成本、机会成本等等。升州以往谈到读大学的成本，首先想到的是大学的学费、大学生的生活费，而实际上，这些成本都是能够看得见、摸得着的显性成本，其他那些看不见、摸不着的隐性成本往往更大。正岩告如有大学生所言，以前对这笔成本支出没有一个直观的概念，用经济学考虑一下自己的所作所为，自己再也没有理由和借口浪吵枣蔽费父母的钱了。

经济学是研究价值的生产、流通、分配、消费的规律的理论。经济学的研究对象和自然科学、其他社会科学的研究对象是同一的客观规律。

教育成本应该如何计算出来

⑴ 管理会计（第二版）这门课程第十章 作业成本计算法的知识点有哪些

管理会计（第二版）这门课第十章 作业成本计算法的知识点包含章节导引,内容讲解,课后练习。

⑵ 会计从零开始学该学些什么

会计是企业计量、核算财务经营成果的一种方法，是以货币为主要计量单位，以凭证为依据，借助于专门的技术方法对各单位的经济活动进行完整、连续、系统的反映和监督，借以加强经济管理，提高经济效益，同时是一切商业、经济活动的语言、准则和根基。它既是经济管理的重要组成部分，又是经济管理的重要工具。

那么会计需要学习什么东西

1、基础会计与实务：要求学生掌握会计的基础理论、基础知识和基本技能。在全面、系统地学习课程内容的基础上，重点掌握会计核算的基本方法，并通过模拟实习学会会计核算的基本操作程序，为学好专业会计打下坚实的基础。要求此课程时数的三分之一用于基本技能训练。[注：对口生要有三分之二的课时用于基本技能训练]

2、计算机应用基础：要求学生掌握计算机的基础知识与操作技能。包括计算机的基础结构、基本工作原理、汉字信息处理原则、汉字输入方法、常用的编辑软件及工具软件等。要求此课程学习时数的二分之一用于计算机操作技能训练。

3、会计电算化实务：要求学生了解国内外电算会计发展状况，掌握会计电算化的基础知识，以及会计核算软件各功能模块基本工作原理。学会编写部分具备基本功能的会计核算功能模块，具有熟练运用、维护通用会计软件的操作技能。并取得财政局颁发的《会计电算化操作人员合格证》。要求此课程学习时数的三分之二用于会计电算化技能训练。

4、财务会计实务：要求学生掌握财务会计的基本理论和基本业务，掌握货币资金、工资、材料、固定资产、对外投资、销售等会计核算的具体内容以及编制会计报表的方法。要求此课程学时数的二分之一用于会计核算模拟实习，并组织好两周的教学实习。掌握税务会计知识。

5、成本会计实务：要求学生掌握成本会计的基本理论和基本方法，掌握材料费用、辅助生产费用、制造费用等各种费用项目的归集与分配。要求此课程学习时数的三分之一用于成本会计核算模拟实习。

6、财务管理实务与电算：要求学生重点掌握财务管理的价值观念，即资金的时间价值和投资的风险价值；掌握筹集方式、筹集决策以及财务电算分析。

7、管理会计实务与电算：掌握变动成本分析的基本方法；掌握销售和利润的预测；生产、定价、投资的决策；预算控制、成本控制等内容，掌握电算分析技术。

8、税务实务与电算：要求学生谙熟税收法则，掌握流转税、所得税等的计税依据，计算方法及帐务处理。掌握税务电算的技术。

9、审计实务与电算：要求学生了解审计基本理论，重点掌握审计程序和方法。掌握审计电算技术。

10、资产评估：该学科是会计的延伸和应用，主要讲述：

〈1〉、机器组成与分类、机械制造过昌庆程、典型生产设备、设备的经济管理或成本的确定等。

〈2〉、建筑工程概述、房屋建筑物的构成与分类、建筑预算的编制、建筑工贺迅搏程技术基础知识等。

⑶ 成本会计与财务会计的区别

会计应遵循的原则：合法性原则；可靠性原则；相关性原则；分期核算的原则；权责发生制原则；按实际成本计价的原则；一致性原则；重要性原则。我再送一个2018年ACCA资料包可以分享给小伙伴，戳：ACCA资料新手指南+讲义+解析音频

1可靠性

可靠性要求企业应当以实际发生的交易或者事项为依据进行确认、计量和报告，如实反映符合确认和计量要求的各项会计要素及其他相关信息，保证会计信息真实可靠、内容完整。

2相关性

相关性要求企业提供的会计信息应当与投资者等财务报告使用者的经济决策需要相关，有助于投资者等财务报告使用者对企业过去、现在或者未来的情况作出评价或者预测。会计信息是否有用，是禅祥否具有价值，关键是看其与使用者的决策需要是否相关，是否有助于决策或者提高决策水平。

3可理解性

可理解性要求企业提供的会计信息应当清晰明了，便于投资者等财务报告使用者理解和使用。

4可比性

可比性要求企业提供的会计信息应当相互可比。这主要包括两层含义：（一）同一企业不同时期可比为了便于投资者等财务报告使用者了解企业财务状况、经营成果和现金流量的变化趋势，比较企业在不同时期的财务报告信息，全面、客观地评价过去、预测未来，从而做出决策。

5实质重于形式

实质重于形式要求企业应当按照交易或者事项的经济实质进行会计确认、计量和报告，不仅仅以交易或者事项的法律形式为依据。企业发生的交易或事项在多数情况下，其经济实质和法律形式是一致的。但在有些情况下，会出现不一致。

6重要性

重要性要求企业提供的会计信息应当反映与企业财务状况、经营成果和现金流量有关的所有重要交易或者事项。

7谨慎性

谨慎性要求企业对交易或者事项进行会计确认、计量和报告应当保持应有的谨慎，不应高估资产或者收益、低估负债或者费用。

8及时性

及时性要求企业对于已经发生的交易或者事项，应当及时进行确认、计量和报告，不得提前或者延后。会计信息的价值在于帮助所有者或者其他方面作出经济决策，具有时效性。

会计原则是会计工作的指导性规范。对财务会计基本规律的概括与总结。比如稳健性原则、重要性原则等。实际工作中，会计原则常与会计准则相混用。美国先使用“会计原则”，后流行“会计准则”。

这在一定程度上反映了历史发展的客观过程，即美国的会计规范经历了从“有限的、指导性”的规范（会计原则）发展成“数量可观的指导性和技术性并重”的规范（会计准则）。

新准则下财务会计一般原则的变更

新准则下只有8个基本原则，取消了权责发生制原则、配比原则、划分收益性支出与资本性支出原则和历史成本原则。

其中继续保留了重要性原则（第十七条）、谨慎性原则（第十八条）、实质重于形式（第十六条）原则，也强调了可比性（第十五条，把原准则的一贯性原则和可比性原则合并为可比性原则）、相关性（第十三条）、明晰性（第十四条）、及时性（第十九条）、客观性（第十二条）原则。

另外，权责发生制和历史成本不再作为会计核算的基本原则。将权责发生制作为会计核算的基础并入会计分期基本假设，历史成本体现在会计要素的计量中（历史成本属于会计计量范畴，因此将历史成本原则在新增的第九章“会计计量”中进行了规定）。

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⑷ 宋卡王子大学课程费用怎样计算

学分制收费就是按专业注册学费和学分学费两部分计收的教育收费制度。学生完成学业所缴纳的专业注册学费、学分学费之和不高于原规定的学年学费。

以南京邮电大学为参考：

为推进我校学分制教学管理改革，进一步完善收费管理办法，规范收费行为，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国高等教育法》、《江苏省高等学校收费管理暂行办法》、《江苏省高等学校学分制收费管理暂行办法》等有关规定，特制定本办法。本办法适用于本校普通高等教育本科学生。

第一条 依据国家有关法律和规定，高等教育属于非义务教育，我校在校学生应缴纳学费。

第二条 我校采用学分制的学籍管理制度，以学生修读课程的学分数作为衡量和计算学生学习量的基本单位，以取得学生所在年级专业培养计划规定的毕业总学分作为学生毕业的主要标准。

第三条 学分制收费是按学生修读的学分数计收学费的教育收费管理制度。学分制收费由专业学费和学分学费两部分组成。江苏省物价局核定的我校学年学费为4600元，根据我校年生均教育培养成本折算，每学分学费收费标准为80元，学生每学年交纳的学分学费总额等于该学生选读课程的总学分乘80元；学生每学年专业学费的计算，为学生在校标准学制四年的学年学费总和，减去学生所在专业培养计划规定的毕业总学分折算的学分学费差再除四。

第四条 新生入学第一学年初按所学专业学年收费标准预收学费，在下一学年开学时，学校根据学生上一学年实际所修的学分，按多退少补的原则进行学费结算，第二学年及以后按学生选修学分数收费。

第五条 对超过标准学制年限的学生，如已按标准学制缴纳了专业学费的，则学校不再收取专业学费，只收取所修课程的学分学费。

第六条 为鼓励学有余力的学生学习更多的知识，拓宽知识面，提高就业竞争力，对于在本专业规定的课程和学分外要求加（选、辅）修其他专业课程的学生，按照所修课程的学分收取学分学费，免收加（选、辅）修专业的专业学费。

第七条 学生每学期初选定修读课程后，学校给予2周的试修时间，学生在试修期间自行退选课程，免收退选课程的学分学费；学生在所修课程开课一半时间内，按照本人申请、院（系）审核、教务处审批的程序办理退选手续的课程，免收该课程50%的学分学费；超过一半的，全额收取该课程的学分学费。

第八条 经学校认定获得的自主个性化学习分，免收学分学费。

第九条 经学校批准通过课程免修考核者，带有实验、实践环节的课程可按该课程规定的学分学费标准缴纳1/3的学分学费，其它课程不收学分学费。

第十条 学生在校期间转专业，应按转入专业的专业学费标准缴纳专业学费。如需补修课程，按照补修课程的学分收取学分学费。

第十一条 学生因退学、转学、出国等终止学业,在学年第一学期开学一个月内批准的，免收该学年专业学费，超过一个月的免收该学年50%的专业学费；第二学期内批准的不退还该学年专业学费。

学生因休学、参军等暂停学业，复学后，专业学费按随读年级标准以多退少补的原则进行结算。

终止学业或暂停学业的学生，学分学费收费按第七条处理。

第十二条 经批准转入我校或出国学习后又复学的学生，学校可以采取学分互认方式承认学生的成绩和学分，可免收其相应的学分学费。

第十三条 实行学分制收费管理后，学校给考试不及格而不能取得相应课程学分的学生提供一次补考机会。

第十四条 学生重新学习课程或该课程替代课程的，按重新学习课程的学分缴纳学分学费。

第十五条 本办法自2007级起执行，由教务处、财务处在各自职责范围内负责解释。

⑸ 如何学习成本会计

学会计要先了解以下几点：

1、首先要知道会计工作与单位性质密切相关。 机关、事业单位、企业都不一样的，各个行业之间也有很大差别，所以你首先要定下来准备从事哪个行业的会计工作；

2、会计核算就是如实反映单位经济活动的真实内容，这样，那就可以从了解该行业、单位的工作性质入手，了解单位所有的经济活动的来龙去脉；

3、把你学到的理论知识，和单位的经济活动实际情况，加之相关的法律、法规和财务会计制度紧密结合起来；

4、虚心向有实践经验的老会计学习，不懂就问。当然问那些你发现工作实际与理论不尽相同的地方、自己弄不明白的地方。提问题要一个一个地提，千万不能急于求成；

5、会计业务方面，将会计原理联系工作实际，明白会计账户、会计科目和借贷关系等基础知识；学习《会计法》、《税收征收管理法》等相关的法律法规的规定，以及一般核算方法；根据你单位的实际情况，学习好相关会计制度和财务准则；

学会计先从哪里入手？必然是会计基础，财经法规和会计电算化。特别是会计电算化，更加注重实操，这对于以后在从事会计工作的时候特别重要，没有人会让你在工作中背诵理论知识，但是操作技能无时无刻不在考验你。

1、熟悉会计和计算机的基础知识本课程要求在基础会计、企业财务会计、计算机基础等课程开出后进行。学生进入本课程学习前已经了解了会计原理及实务、计算机软件操作及硬件使用等相关知识并具备了文字录入的基本技能。如果学生对相关知识的掌握还有欠缺的话可能会影响到本课程的学习。

2、细心比较电算化和传统手工处理业务的异同手工会计和电算化会计有很多相同点和不同点。学生在学习的过程中一定要注意分析和比较两者之间的相同点和差异通过观察比较、操作流程、会计电算化的优越性有更加深刻的认识。

3、一个人学习、复习是一件很枯燥的事情，但是与别人沟通交流就不同了，当你遇到问题时你可以去问一下别人，也可以听听别人对同一个知识点的不同的理解，加快你的学习进度。而且每天在腾讯课堂都有会计知识点讲解，不是真心想学习的就不要来了。

4、充分利用上机练习提高操作技能会计电算化是一门操作性强实践动手能力要求高的一门课程所以科学合理的安排理论学习和上机实验是十分必要的。要充分利用有限的上机时间完成每一个功能模块的操作练习而且尽量做到反复进行练习以便达到不但会用而且熟练地效果。 急速通关计划 ACCA全球私播课 大学生雇主直通车计划 周末面授班 寒暑假冲刺班 其他课程

⑹ 如何进行成本会计课教学

重视各教学环节

1、阅读教材。教材的各章内容有着一定的联系，阅读教材要逐章逐节、循序渐进，每章至少阅读两遍。第一遍粗读，目的在于对本章的内容有个初步的了解；第二遍精读，以便对本章内容有较深入的了解。

2、教材第一编是对成本会计进行总括的阐述，只有学完成本会计学整个课程以后，才能有比较深入的了解，初学时可以进行粗读，在学完教材全部内容以后，再进行精读。其余各编大多是：先概括说明核算的原理，然后举例说明核算的方法。核算原理部分，一般比较概括、抽象，粗读时不一定都能理解。不理解的地方可以做出记号，先绕过去，接着粗读核算方法的举例。通过对举例的粗读不仅可以初步理解核算的方法，还可以加深对核算原理的理解。然后，再带着尚未解决的问题精读核算原理，精读核算方法举例。这样从虚到实，在从实到虚，可以相互促进。 在进行第二编中第四章的精读时，可能还有一些问题不能完全理解。对于这些问题还可以再绕过去，有些问题往往要在学到后面几章时才能完全理解。成本会计学是一门技术性较强的业务课程，阅读教材时一定要把基本的业务方法，例如各种计算方法和账务处理方法，各种报表的结构和所记数字的来龙去脉等，搞得一清二楚，理解得扎扎实实。不要因为有些计算方法、账表结构和账务处理复杂、难懂而"怕"；也不要因为数字多，来龙去脉头绪繁，读起来费时间而 "烦"。这些都是学习成本会计学所要特别注意的。

3、学习指导书。课程学习指导书除了概括说明学习方法以及教材的内容和体系外，还按教材的章次，逐章提出了学习目的和要求，列示了主要内容及辅导，列示了名词概念和复习思考题。阅读教材和课程学习指导书的顺序，最好是：先粗读教材，再读指导书相应章节的辅导，然后根据指导书的提示再精读教材。如此循环反复，就能较好地掌握成本会计的基本理论和方法。

⑺ 成本会计的概念是什么

成本会计是基于商品经济条件下，为求得产品的总成本和单位成本而核算全部生产成本和费用的会计活动。

1、现代成本会计是为克服通货膨胀所引起物价变动导致会计信息失真弊端，在物价变动情况下，以资产现行成本为计量属性对相关会计对象进行确认、计量和报告的程序和方法。

2、它是以货币为主要计量单位，针对相关经济主体在产品生产经营过程中的成本耗费进行预测、决策、控制、核算、分析和考核的价值管理活动。

3、现代成本会计是在继承传统成本会计基础上发展起来的一种新型会计理论，是传统成本会计在物价变动环境下的延伸和拓展，将成本核算与生产经营有效结合，具有不同于传统成本的会计程序和会计方法，可随经济环境的改变而及时反映资产价值变化，具有高度的决策相关性。

(7)课程成本核算扩展阅读

成本会计的任务：

1、正确计算产品成本，及时提供成本信息。成本数据正确可靠，才能满足管理的需要。如果成本资料不能反映产品成本的实际水平，不仅难以考核成本计划的完成情况和进行成本决策，而且还会影响利润的正确计量和存货的正确计价，歪曲企业的财务状况。

及时编制各种成本报表，可以使企业的有关人员及时了解成本的变化情况，并作为制订售价、作出成本决策的重要参考资料。

2、优化成本决策，确立目标成本。优化成本决策，需要在科学的成本预测基础上收集整理各种成本信息，在现实和可能的条件下，采取各种降低成本的措施，从若干可行方案中选择生产每件合格产品所消耗活劳动和物化劳动最少的方案，使成本最低化作为制定目标成本的基础。

为了优化成本决策，需增强企业员工的成本意识，使之在处理每一项业务活动时都能自觉地考虑和重视降低产品成本的要求，把所费与所得进行比较，以提高企业的经济效益。

参考资料

网络—成本会计

⑻ 会计专业课程知识综述及个人应用研究报告

教育部通过其《2007年工作要点》表示,要制定《高等学校生均成本核定办法》,并根据新办法,重新核定大学学费标准。

高等教育生均察悉办学成本的计量、分析，一直存在很大的争议。教育成本应该由谁去核定猜宽，是教育行政主管部门，还是高校自身，目前,二者都缺少权威性和社会认可度。长期以来有一个说法就是目前的学生收费标准只占其生均成本的四分之一，生均成本在一万八千元左右。对于这个抹忽的计量，学校可能认为不够，家长认为过高。其根据何在呢如果仅仅是把高校的经费支出除以学生人数得出一个均值这么简单,就不存在科学的计量学了。

从全球看，近年来高等教育学费是一个上涨的趋势。而我国的收费增长的速度无异算是较高的了。当然，基数低是一个因素。但与国民的收入水平相比，不能不说增长的让人难以接受。近两年收费没有增长，缓解或减弱了家长的压力，而要重新核定大学学费标准，是高是穗没亮低，如何评价非常重要。目前看，可以着手进行这些工作，却不易希望在在短期内完成。因为，生均成本与产品生产成本不同，个别企业的生产成本高于社会平均成本，企业可能要倒闭。社会平均成本是通过产品在市场交换，实现其价值和使用价值才最终形成的。学生生均成本也应该是一个社会化、被社会所接受的成本概念和范畴。其各校间，或不同类学校间的比较是社会达成共识所形成的，目前，我们还缺少这种比较、分析的基础性平台。无论是理论的指导，还是实践的探索，都缺少公信力和权威性。我认为，就目前高等教育各类指标评价体系还无法确保学校信息的真实性、可比性、客观性，区域间教育资源的价格没有可比性，各学校提供的教育服务质量的差异无法比较，如果只是按目前的计价标准，现有教育设备的历史成本计价，师生比例等等进行核定，那些质次价高办学的高校就只能继续误人子弟，不会在竞争中被淘汰，东郭先生不是仅仅骗了一个帝王，而是视多少求学者的利益而不顾，在利用国家高等教育的无形资源，谋取局部、个别的利益。这是最可怕的了。

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