教学原则易错练习题

一、直观性原则VS理论联系实际原则

1.实质

直观性原则：教师应该尽量利用学生的多种感官与已有经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而全面地掌握知识。直观教学可以分为三大种类：实物直观、模象直观和言语直观三大类。

理论联系实际原则：理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂学会、学以致用的目的。

2.区别

(1)方法

直观性原则：强调通过丰富学生的感官经验。

理论联系实际原则：强调通过生活中实际的例子。

(2)目的

直观性原则：在于促进知识的理解。

理论联系实际原则：在于理解的基础上，达到学以致用的目的。

二、循序渐进原则VS巩固性原则

1.实质

循序渐进原则：教师严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学。

巩固性原则：①教师要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能。

②在需要的时候，能够准确无误地呈现出来，以利于知识、技能的运用。

2.区别

循序渐进原则：重在教学过程，强调遵循顺序性，分别是知识的逻辑性和学生的认知能力。

巩固性原则：重在复习，强调温故知新，和记忆有关。

3.联系

循序渐进原则强调在巩固的基础上学习新的经验。

三、实物直观VS模象直观

1.区别

实物直观强调具体的、真实的事物作为教具，比如标本。

模象直观强调虚拟的，类似的模型，比如挂图，地球仪。

2.联系

都是直观性原则的具体表现，都强调通过丰富感性认识，帮助理解教材。

实践检验

1.除数是小数的除法，某老师把学生回答的分12个馒头的计算板书出来：

1、2÷3=4(人)12÷2=6(人)，12÷1=12(人)，12÷0.5=24(人)，这一做法体现了( )。

A.巩固性原则 B.直观性原则

C.理论联系实际原则 D.因材施教原则

2.一位地理老师在讲解太阳与地球的距离时，做了这样一个比喻：假如我们从地球出发去太阳的话，若乘火箭得3年时间，坐超音速飞机需要15年，坐火车需要85年，步行的话至少也得需要3500年。教师的这一教学片段主要体现了下面哪一教学原则?( )。

A.启发性教学原则 B.直观性教学原则

C.循序渐进教学原则 D.因材施教教学原则

3.教学生识字有很多技巧。有一位老师告诉学生如何区别买卖两个字时说：多了就卖，少了就买，学生很快记住了这两个字。还有学生把干燥写成了干躁，把急躁写成了急躁，老师就教学生记住，干燥必防火，急躁必跺脚，从此学生对这两个字再也不混淆。该老师运用的教学原则主要是( )

A.启发性原则 B.直观性原则

C.因材施教原则 D.理论联系实际原则

4.孙老师在向学生讲雪花这一事物时，采用观看视频资料并向空中抛洒大量碎纸片以引导学生体会下雪场景的方式，这种直观的手段是( )。

A.实物直观 B.模象直观 C.虚拟直观 D.表象直观

5.我国幅员辽阔、经济文化存在着巨大差异，每个地方、每个民族都有自己特有的历史文化、物产资源、风土人情、经济结构。某地学校教材为了适应这些情况，适当补充了一些使学生感到亲切有趣的乡土教材。该地学校的做法体现了教学原则中的( )。

A.科学性与思想性统一的原则 B.理论联系实际原则

C.直观性原则 D.启发性原则

6.宋代朱熹未得乎前，则不敢求其后体现了教学( )。

A.启发性原则 B.因材施教原则

C.巩固性原则 D.循序渐进原则

7.一名教师教授新课之前让学生复习了以前的内容跃这个字，右边的夭正好是今天学的这个字笑的下面的部分，于是当学生再学笑这个字的时候就容易多了，这名教师是运用( )原则进行教学的。

A.巩固性原则 B.启发性原则

C.直观性原则 D.因材施教原则

8.多选题红星小学的李老师在五(3)班讲授《找出数列的排列规则》。她先选出6位同学，其中1名同学戴上红帽子，在讲台上做萝卜蹲的游戏，让台下同学记下戴帽子同学在10轮游戏中下蹲的次数，并且引入数列排列规律的学习内容，这一教学活动所体现出的教学原则主要有( )。

A.直观性原则 B.巩固性原则

C.启发性原则 D.理论联系实际原则

答案

1.答案C。解析：巩固性原则是教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，使其长久地保存在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利于知识技能的运用;直观性原则是指在教学中要通过使学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力;因材施教原则是指教师从学生的实际出发，使教学的深度、广度、进度适合学生的知识水平和接受能力，同时考虑学生的个性特点和个性差异，使每个人的才能品行获得良好的发展;理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用，学以致用。本题中，教师把数学运算用馒头来演示，属于理论联系实际原则。故本题选C。

2.答案B。解析：属于言语直观。

3.答案D。解析：理论联系实际教学原则实施教学要从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学以致用的目的。老师告诉学生多了就卖，少了就买和干燥必防火，急躁必跺脚都是在联系实际生活，联系学生的感性经验，从而加强了学生对易混淆字的理解，因此选D。

4.答案B。

5.答案B。解析：理论联系实际教学原则指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂学会、学以致用的目的。该原则要求教师做到：

(1)书本知识的教学要注重联系实际。

(2)重视培养学生运用知识的能力。

(3)正确处理知识教学与技能训练的关系。

(4)补充必要的乡土教材。

6.答案D。解析：题干出自朱熹的《读书之要》，意思是读书须有次序，切戒急于求成。

7.答案A。解析：巩固性原则基本涵义：教师要引导学生在理解的基础上牢固的掌握知识和基本技能，而且在需要的时候，能够准确无误的呈现出来，以利于知识、技能的运用。教师在讲授新课前，复习了上一节课所学的汉字，帮助理解学习新授课汉字，运用了巩固性原则。

8.答案AD。解析：直观性原则是指在教学中要通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。理论联系实际原则，是指教学必须坚持理论与实际的结合与统一，用理论分析实际，用实际验证理论，使学生从理论和实际的结合中理解和掌握知识，培养学生运用知识解决实际问题的能力。该题目中老师将理论知识以学生表演的方式直观呈现在同学面前体现了直观性教学原则。教师采用生活中萝卜蹲的游戏开展教学，并且引入数列排列规律的学习内容，是理论与实践的联系过程。