谈谈如何带好新教师或年轻教师

新教师或年轻教师由于工作经历所限相对来说教学经验还不足，为了使新教师或年轻教师尽快地适应教学工作，迅速成长，提高教学水平，在学校工会的组织下，我们教研组认真落实组内的新老教师的帮带“对子”，以“师”带“徒”的形式来促进新教师或年轻教师教学水平的提高，从而提高体育教研组的教师的整体教学水平。作为“师父”如何带好徒弟呢？我的做法是：给新教师或年轻教师以目标。“师徒”结对后，“师父”与“徒弟”要一起协商制定指导和学习计划以及达成目标。对师徒来说目标要科学、明确、具体、可行，即目标的设定既不是轻而易举地就能实现的，也不是遥不可及的。另外“师父”还要指导“徒弟”制定具体化的、阶段性的、单项化的目标。“师父”要定期的对目标达成情况进行检查与督促，这样容易让“徒弟”明显地感到自己的进步，即使一时目标没有达成，也可清楚自己的差距。给新教师或年轻教师以示范。作为“师父”在思想上和工作上都要身先士卒，树立良好的职业道德，勇于开拓进取，在教学业务上要致力于自己所教的学科，努力学习现代教学理论和新课程标准，刻苦钻研教学法，不断提高自身素质，在教科研工作上奋力做到教有所得，研有所获，要用自己的行动去感染和带动新教师或年轻教师，要经常为“徒弟”上示范课。给新教师或年轻教师以关心。作为“师父”要有无私奉献的精神和宽容的胸怀，要时刻关心新教师或年轻教师的学习、工作和生活，正确对待自己的“徒弟”，在不影响教研组其他教师的情况下，事事处处都要为“徒弟”着想，要发现和挖掘“徒弟”的长处，在学校要为“徒弟”争取如外出学习、培训、听课、参加教学比赛等等的机会，让“徒弟”有所表现，这样才能调动“徒弟”的积极性。给新教师或年轻教师以信心。能力差是可以通过培养强起来的，很多的新教师或年轻教师并不是能力差而导致的教学水平差，主要是对自己的信心不足。因为丧失了信心必将自我放弃和颓废，“能混下来就好”，“我就这样了”。且这些教师的信心往往极易夭折，所以作为“师父”要对“徒弟”的信心格外的爱护。要正确看待他们暂时的不成熟，对他们在教学中出现的不足，要在肯定中分析，真诚地指出存在的问题，“这节课上得不错，在……方面处理得比较好，但在……方面，假如这样处理效果可能会更好，你认为呢？下次课你试试？”。作为“师父”在带徒时要注意以下几点：一要把握好方向。“师父”把握好方向很重要，“师父”要注意把“徒弟”的能力素质领在提高整个体育教研组的战斗力、凝聚力上，要把能力素质集中到提高教学、科研能力上，而不是争高低、评优和职称待遇上。二要注重“徒弟”的个性特征，要针对徒弟的实际情况引领他充分发挥自己的潜能、发展个性，使之努力转化为强者，成为有一两手绝活的能师。三要掌握好节奏。在带徒中，要和长跑一样要注意分配体力。有的师父在带徒时决心很大，期望值太高，一开始劲头很足，要求也很严，结果让徒弟望而生畏，失去信心。因此，在对“徒弟”的要求上要从步行开始，逐渐过渡到慢跑、快跑，使徒弟看到希望、鼓舞信心，以达到先慢后快的效果。有时还要进行有快有慢的变速跑，要经常给“徒弟”上上“发条”，但也不能让他老是绷的紧紧的。四要创造轻松活泼工作氛围。在工作中就是同事，“师父”没有必要摆上“师父”的架子，应该相互尊重。师徒之间应通过经常性的讨论、交流、一起打球、唱歌、聊天、吃饭等等的活动形式，增强师徒之间的感情，减轻“徒弟”的压力。

新教师界定分配到四十九中未满三年及2004年新任高中教学的所有老师。

www.ywtd.com.cn/mypage/page1.a... 新教师界定分配到四十九中未满三年及2004年新任高中教学的所有老师。 一、教务教科处相关安排与要求:...新教师应在教学设计中有专门的教案和学案规划,且有教学后记与反思。 鼓励创新思维; 5、半期后,教务教科处将专项组织新教师汇报课竞赛,要求电子课件、普通话、..