山西教师招聘考试试题精选（二）

下面是山西考过的一些考题的整理，希望通过对试题的感知，对大家的备考有所帮助。

一、单项选择题

1.适龄儿童、少年因身体状况需要延缓入学或者休学的，其父母或者其他法定监护人应当提出申请，由( )批准。

A.学校

B.市级人民政府或者县级人民政府教育行政部门

C.市级人民政府或者乡镇人民政府教育行政部门

D.乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门

1.答案D。解析：本题考查《义务教育法》的内容。《义务教育法》第十一条规定：凡年满六周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育;条件不具备的地区的儿童，可以推迟到七周岁。适龄儿童、少年因身体状况需要延缓入学或者休学的，其父母或者其他法定监护人应当提出申请，由当地乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门批准。故本题选D。

2.维果斯基提出的教学应走在发展的前面的含义是( )。

A.提前讲授下一阶段才能掌握的内容

B.教学可以不考虑儿童现有的发展水平

C.教学的重要任务是创造最近发展区

D.根据学生现有水平进行教学

2.答案C。解析：本题考查维果斯基的最近发展区。维果斯基认为，儿童有两种发展水平：

一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平;

二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异就是最近发展区。教学应着眼于学生的最近发展区，把潜在的发展水平变成现实的发展水平，并创造新的最近发展区。维果斯基特别提出：教学应当走在发展的前面。教学的作用表现在两个方面：一方面决定着儿童发展的内容、水平和速度等;另一方面也创造着最近发展区。故本题选C。

3.甲乙两班同学学习一段材料，甲班同学学习不久就复习，乙班同学不复习。一周后，甲班同学的平均保持量是83%，乙班同学的平均保持量是25%。由此可见，防止遗忘要( )。

A.集中复习 B.分散复习 C.及时复习 D.适度复习

3.答案C。解析：本题考查知识的巩固。根据19世纪末德国心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线，遗忘的进程不均匀，有先快后慢的特点。根据艾宾浩斯的遗忘规律要做到及时复习。题干中甲班同学学习不久就复习，乙班同学不复习。甲班同学和乙班同学主要的区别就是有没有及时复习。甲班同学因为及时复习，所以保持量为83%，远高于乙班同学。所以，为防止遗忘，最好的方法就是要及时复习。故本题选择C选项。

4.化悲痛为力量、不要意气用事体现的是( )。

A.意志对认识的影响 B.情感对认识的依赖

C.意志对情感的作用 D.情感对意志的作用

4.答案C。解析：本题考查意志与情感的关系。题干体现的是意志对情绪情感的调节作用。意志与情感过程的关系：情感既可以成为意志行动的动力，又可以成为意志行动的阻力。当某种情感对人的活动起推动和支持作用时，这种积极的情感就会成为人行动的动力;当某种情感对人的活动起阻碍和削弱作用时，这种消极的情感就会成为意志行动的阻力。意志可以调节、控制人的情感。化悲痛为力量、不要意气用事，是意志在调节情感，用意志力将悲痛意气这些情绪转化为做事的动力。故本题选C。

5.从迁移的角度看，题海战术最可能的理论基础是( )。

A.形式训练说 B.相同要素说 C.关系转换说 D.概括化理论

5.答案A。解析：本题考查早期的迁移理论。形式训练说代表人物是18世纪德国心理学家沃尔夫。形式训练说主张迁移要经历一个形式训练过程才能产生。心理学基础是官能心理学。官能心理学认为，人的心是由意志、记忆、思维和推理等官能组成的。题干中的题海战术是指通过对题目的练习，获得解题的能力，从而进行迁移，偏重学习所学内容的难度和训练价值。这里体现的正是形式训练说的迁移理论，因此本题选A。

二、判断题

1.新手型教师与专家型教师的区别主要在于二者的知识量不同。( )

1.答案×。解析：本题考查专家型教师与新教师的比较。专家型教师与新教师的主要区别不只是知识量的多少。新手型教师主要指刚走上工作岗位1-2年的教师或是在中小学实习的师范学校毕业生。专家型教师是指具有丰富的和组织化了的专门知识，能高效率的解决教学中的各种问题、富有职业洞察力和创造力的教师，具体是指全国骨干教师、省级骨干教师中从教15年以上的高级教师。专家和新手教师在课时计划、课堂教学过程、课后评价均存在差异。故题干说法错误。

2.在师生关系中，学生是主要方面，教师要围绕学生来展开教学。( )

2.答案×。解析：本题考查师生关系。在教师处理的多种关系中，师生关系是教学过程中最基本、最重要的人际关系，是最高尚、最健康的人际关系。教师是教育过程的组织者，在全部教育活动中起主导作用。从根本上说，良好的师生关系首先取决于教师的教育水平，取决于教师的文化知识、思想品德、教育技巧等职业素质。教师是师生关系的主要方面，其行为对师生之间良好关系的建立起着决定性作用。故题干说法错误。

3.教师的根本任务是传授人类文化。( )

3.答案×。本题考查《中华人民共和国教师法》的相关内容。《中华人民共和国教师法》第一章第三条对教师的概念作了全面科学界定：教师是履行教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。第一次从法律上确认了教师的社会地位和专业性。这一界定包含了两个方面的内容：

一是教师职业是一种专门职业，教师是专业人员;

二是教师是教育者，教师职业是促进个体社会化的职业。教师是学校教育工作的主要实施者，根本任务是教书育人。故题干说法错误。

4.儿童的学习和接受教育的过程不同于儿童发展的过程。( )

4.答案√。解析：本题考查学生的特点。儿童的学习和接受教育的过程不同于儿童发展的过程。儿童的发展是一个量变与质变不断转化、互为基础的复杂过程，其中既包含着知识和经验的积累，更以儿童个体知识结构、认知方式和个性心理特征的变化表现出来。自主学习与接受教育，只不过是个体和社会为促进个体发展而作出的努力，它们不可能代替发展本身，而且这种努力的结果也未必一定会如愿以偿。因为，学习与教育作为发展的手段，是否真正有助于个体的发展，还要看其内容方法和实践过程，是否能顺应儿童发展的规律，满足儿童发展的需要。其中所蕴含的关于儿童个体发展的价值标准，是否与社会主流文化价值观及其演变趋势相一致。这也是我们为什么要了解儿童的发展、研究教育问题的根本原因。故题干说法正确。

5.教师对学生的表扬是一种激发学生学习的正诱因。( )

5.答案√。解析：本题考查诱因的分类。能够引起个体动机并满足个体需要的外在刺激，称为诱因。凡是使个体趋向或接受某种刺激而获得满足的，称为正诱因;凡是使个体逃离或躲避某种刺激而获得满足的，称为负诱因。诱因可以是物质的，也可以是精神的。题干中对学生而言，教师的表扬是个体想要接受的刺激，故为正诱因。故题干说法正确。