说课具体说什么？

说课的基本形式是“四大模块”模式，它由说教材、说教法、说学法、说教学程序构成。按照这种基本模式要求的框架去进行说课，能够有效地避免教学中存在的随意课、盲目课和单纯的传授课等不规范、教法陈旧的教学形式，逐渐形成符合教学规律，利于学生成长的新的教学模式。这种模式对于初登讲台、经验不足的年轻教师或虽然有教学经验但初次接触说课的教师来说，是一种全面把握教材，宏观感受教学全过程，快速规范教学行为的好方法，便于教师逐渐提高研究层面，取得更大收益。

“四大模块”的具体操作如下：

第一，说教材。这一板块包括教学内容、教学目标、教学重难点。教学内容要说清这一课在整个教材的位置，又要说清在这本书以及本单元的位置。只有既清楚学生原有知识水平，又清楚学生后续学习内容，才能定位准确。内容确定，目标从三维角度即可确定，勿需多说。

第二，说教法与学法。针对内容，针对学生情况，找准重难点，设计教学方法，用什么样的方法来实现以上目标，如何引导学生完成学习任务，体现教师的主导和学生的主体作用。

第三，说教学程序。上面两个板块的内容搞清楚以后，下面就是如何实施的问题，采用何种方式导入，如何突显重点，突破难点，要说出具体的方式方法等，将教学过程中可能出现的问题情况进行预设，找到解决问题的途径都可一一说明。

第四，说板书设计。这一板块如有，可说明其作用，如无，不用赘述。

其中第二、第三板块是说课中的亮点，它体现了教师的教学思想、教学风格以及教师的整体素养。说课就如一篇论文，体现了是什么(教学内容)、为什么(教法与学法的设计)、怎么样(教学过程的实施)三方面的问题。

一、说课的万能模式

(一)自我介绍

姓名、单位(现从事工作)、课题。

(二)说课内容

1.说教材

(1)对教材的分析和处理

①本课内容所选教材;

②本节内容所处地位，与前后知识的内在联系如何 这部分内容是学生学习了哪部分知识的基础上学习的 是对哪些知识的运用，又是后面学习哪些知识的基础

③对学生知识能力方面的培养有什么作用 对学生将来的学习又有什么影响

(2)教学重点与难点的确立

①课程标准的具体要求;

②学生的实际和社会实际;

③教材的逻辑结构和教学体系。

2.说教法与学法

教学有法，教无定法，贵在设计，贵在创新。

(1)教学目标，教学重、难点;

(2)学生认识活动的规律和学生实际水平状况;

(3)教师实际水平。

目的：掌握知识，培养能力，开发潜能。

为什么要采用这种教学方法 在具体课堂教学中如何有效运用这种方法 预计达到什么效果 选择教学手段，如多媒体：目的性、实用性、可操作性、新颖性。

3.说教学程序(说教学设计)

说教学程序包括：新课程导入，新课讲解，评价教学效果，巩固新课。

(1)导入

故事、歌曲、名言、明知故问(换位思考)。用什么方法导入 有什么好处 能有什么效果

(2)讲解

①教师通过什么方式提出哪些问题 如何促进学生积极思考 教师起到什么作用 学生参与哪些内容 学生独立完成什么

②在新课讲解过程中，要培养学生哪些方面的能力 达到什么目标 学生在学习时可能会出现哪几种思维定势须克服 如果学生没有按教师的思路去做，有什么补救措施

③如何使学生真正变成学习的主人，让学生不仅学会，而且会学。这是教学的关键，也是教学的精华。

(3)评价教学效果(反馈)

评价教学效果包括提问和课堂练习。练习要有针对性、系统性。

(4)归纳总结

重在把本课知识纳入已有的知识系统中，加强知识之间的联系，还可提出一些带思考性的问题。

4.说板书设计

好的板书设计，要根据教学的思想、学习的思路、教材意图，对原教材的顺序进行调整、重新组合，产生一种暗示效应，使信息得到浓缩。

优秀的板书设计，不是文字与线条的简单结合，而是教材中的重要内容通过教师有目的的构思按一定规则画出的图形，是老师心血的结晶，它要求教师必须根据教材特点，讲究艺术构思，做到形式多样化、内容系列化、表达情境化，同时它要求教师根据教学实际，遵循板书的基本原则，具有明确的目的性、鲜明的针对性、高度的概括性、周密的计划性、适当的灵活性、布局的美观性、内容的科学性、形式的直观性。这样，才能给学生以清晰、顺畅、整洁、明快的感受。

说课怎么说？要注意些什么环节？

说课就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据，也就是授课教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的教学设计，然后由听者评说，达到互相交流，共同提高的目的的一种教学研究和师资培训的活动。

实践型说课：

1、说教材：主要是说说教材简析、教学目标、重点难点、课时安排、教具准备等，这些可以简单地说，目的是让听的人了解你要说的课的内容。

2、说教法：就是说说你根据教材和学生的实际，准备采用哪种教学方法。这应该是总体上的思路。

3、说过程：这是说课的重点。就是说说你准备怎样安排教学的过程，为什么要这样安排。一般来说，应该把自己教学中的几个重点环节说清楚。

理论型说课与实践型说课有一定的区别，实践型说课侧重说教学的过程和依据，而理论型说课则侧重说自己的观点。一般来说，理论型说课应该包含以下几个方面的内容：

1、说观点：理论型说课是针对某一理论观点的说课，所以我们首先要把自己的观点说清楚。赞成什么，反对什么，要立场鲜明。

2、说实例：理论观点是要用实际的事例来证实的。说课中要引用恰当的、生动的例子来说明自己的观点，这是说课的重点。

3、说作用：说课不是纯粹的理论交流，它注重的是理论与实践的结合。因此我们要在说课时结合自己的教学实践，把该理论在教学中的作用说清楚。

扩展资料：

注意事项：

确立教学重点、难点是说课活动必须阐述的一个内容。要确定重点、难点，就必须搞清什么知识是重点、分析学习难点是如何形成的。

教学重点是指有共性、有重要价值（包括认知价值、迁移价值和情意价值）的内容。从化学学科来看，教学重点知识，主要包含了核心知识（基本概念、基本理论、重要的元素化合物知识）、核心技能和核心的思想观点等。

这些内容的学习不仅有利于知识本身的系统化，而且还有利于学生能力水平的提升。

难点就是学生难于理解和掌握的内容。学习难点主要有以下几个方面：

1、学生没有知识基础或者知识基础很薄弱；

2、学生原有的经验是错误的；

3、内容学习需要转换思维视角（如从宏观到微观）；

4、内容抽象、过程复杂、综合性强。具有上述一个或多个特点的内容，都可能成为教学的难点。

参考资料：

百度百科--说课

首先是开场介绍：“尊敬的各位评委、同仁：

大家（上午）下午好！我是第……号选手。

我今天说课的内容是：……《……》。我将从教材分析、目标分析、教学方法、教学过程、板书设计、学情分析、教学反思等七个方面对本课时进行说明。恳请各位评委、同仁批评指正！”

接下来，展示说课环节：

“一、教材分析

（一）教材地位与作用

（二）教材重、难点：

二、目标分析：

1.知识与技能目标：

2.过程与方法目标：

3.情感、态度与价值观：

三、教学方法：

1、教法

2、学法：

四、教学过程：

在本课时教学中，我设计了如下教学环节：

(一)创设情境 引入新知(用时*′）

（二）观察分析、探究新知(用时*′)

（三）例题分析，运用新知（用时*′）

（四）梳理知识，归纳小结 (用时*′)

（五）练习巩固，拓展提高 (用时*′)

五、板书设计

六、学情分析

七、教学反思”

结束语：以上是我说课的所有内容，欢迎各位评委、同仁批评指正！

以上是我个人的经验和想法，希望能对你有所帮助。