发展职业教育

热点背景

改革开放40多年，中国经济走过劳动密集型为特征的工业发展阶段，如今已走到了要从制造大国蜕变为制造强国、探索建设创新型国家的新时期。

为全面建设社会主义现代化国家、实现第二个百年奋斗目标，我国需要培育一大批爱岗敬业、基础扎实、精准细致的高素质技能型人才乃至“大国工匠”。而职业教育，正是培养技术技能人才、促进就业创业创新、推动中国制造和服务迈上新台阶的重要基础。

国务院学位委员会印发《关于做好本科层次职业学校学士学位授权与授予工作意见》，将职业本科纳入现有学士学位工作体系，二者的学士学位证书格式一致且价值等同，在就业、考研、考公等方面具有同样效力。

公考角度解读

提出观点

职业教育作为与经济社会发展结合紧密的类型教育，融入新时期经济社会建设的主战场，为经济社会发展提供科技、文化和人才支撑。职业教育通过服务产业兴旺、赋能乡村振兴;通过稳就业、促创业，推动经济社会高质量发展，促进全体人民共同富裕，发挥着不可替代的引擎作用。

原因分析

职业教育具有推动经济发展的社会功能、优化就业格局的就业功能以及促进人的全面发展的育人功能，统筹社会功能、就业功能以及育人功能，以人才培养为根基，经济建设为中心，稳定就业为保障的三位一体格局助推共同富裕的实现。

职业教育通过培养大量合格和卓越的技术技能型人才助推共同富裕。技能型人才作为产业发展的主力军，是国家经济建设、人才强国建设、科技强国建设的重要突破口。

存在问题

1、职业教育还存在投入少，底子薄，差异巨大等问题。

2、部分职业学校办学定位不清晰，在专业设置上缺乏规划，同质化现象突出。

3、长期以来，社会对职业教育的认同感不高。

对策分析

1、强化国家政策支持。《技工教育“十四五”规划》明确，“十四五”期间，我国将持续提升技工院校毕业生待遇，推动落实毕业生享受就业创业、参军入伍等相关政策，中级工班、高级工班、预备技师(技师)班毕业生分别按照中专、大专、本科学历落实职称评审、事业单位公开招聘等有关政策。

2、树立“双元制” 教育理念。推进校企合作、深化产教融合：一方面，职业教育和培训的课程建设以校企模块化为方向，以市场需求为导向，以优化产业结构为宗旨，通过调整培训课程比例并在职业院校开设系列与战略性新兴产业相关的专业;另一方面，职业教育以实践技能的操作为本体，着力建设“双师型”教师队伍，同时紧密结合创新驱动发展战略，面向技能型社会的形成与打造，开设诸多创业教育课程，培养在校生和社会人员的创新意识和创业精神，不断提升他们的创业素质和创业技能。

3、校企加强招生倾斜。高等职业学校和实施职业教育的普通高等学校应当在招生计划中确定相应比例或者采取单独考试办法，专门招收职业学校毕业生。机关、事业单位、国有企业在招录、招聘技术技能岗位人员时，应当明确技术技能要求，将技术技能水平作为录用、聘用的重要条件。

4、加强宣传教育。加强各学段普通教育与职业教育渗透融通，在普通中小学实施职业启蒙教育，培养掌握技能的兴趣爱好和职业生涯规划的意识能力;要加强职业教育正能量宣传教育，强化职业教育、校企命运共同体，建立多样性的职业教育参观、体验、实践基地，建立职业技术学校与中小学校联动机制，并给予专项经费支持。