2022年河南省教师考试练习题

一、单项选择题

1.最早提出长善救失，教学相长，陵节而施等教育思想的文献是( )。

A.《大学》 B.《论语》 C.《孟子》 D.《学记》

1.答案D。解析：本题考查的是教育学的萌芽阶段代表人及其著作。《学记》是中国古代也是世界最早的一片专门论述教育、教学问题的著作。对我国古代教育经验和儒家教育思想做了高度概括，提出了道而弗牵、不凌节而施、长善救失、教学相长等教育思想。故本题选D。

2.把教育隐喻为园艺，把学生比作祖国的花朵，称教师为园丁。持这种观点的人在人的身心发展影响因素问题上，倾向于( )。

A.内外因交互作用论 B.遗传决定论

C.环境决定论 D.成熟论

2.答案C。解析：本题考查的是人的身心发展的动因。人的身心发展的动因主要有内发论、外铄论、二因素论、三因素论和多因素相互作用论。题干中，把教育比作园艺，把学生比作花朵，把老师园丁强调了外界教育对人的身心发展的重要作用，教育属于社会环境。因此答案选择C。

3.以纲要形式编写的有关课程教学内容的指导性文件是( )。

A.课程计划 B.学科课程标准

C.教学参考书 D.教材

3.答案B。解析：本题考查的是课程设计的三个层次。课程设计三个层次包括课程计划、学科课程标准和教材。学科课程标准是课程计划中每门学科以纲要的形式编订的，有关学科教学内容的指导性文件。题干中，有关学科教学内容的指导性文件时学科课程标准。故本题答案选B。

4.在教育文献检索中，题录、书目、索引、提要等属于文献等级中的( )。

A.零级文献 B.一级文献 C.二级文献 D.三级文献

4.答案C。解析：本题考查的是文献的分类。根据加工程度不同，文献可以分为零次文献，一次文献、二次文献和三次文献或称为零级、一级、二级和三级文献。二级文献又称为检索性文献，是指对一次文献包括著作、论文进行加工整理，摘录其内容要点，并按照一定方法编排成系统的便于查找的文献，如书目、题录、文摘、索引等出版物。题干中，题录、书目等属于二级文献。故本题答案选择C。

5.教学中，通过平时作业、测验、课堂表现等评定学生成绩的评价方式属于( )。

A.诊断性评价 B.标准性评价 C.形成性评价 D.终结性评价

5.答案C。解析：本题考查教学评价的种类。根据实施功能的不同，可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。其作用在于改进学生的学习;为学生的学习定步调;强化学生的学习;给教师提供反馈。形成性评价主要通过形成性测验，辅以日常作业和观察来进行。故本题答案选择C。

6.高级神经活动类型中的强-平衡-不灵活型，与下列气质类型相对应的是( )。

A、胆汁质 B.多血质 C.黏液质 D.抑郁质

6.答案C。解析：本题考查气质类型。气质类型有多血质、胆汁质、粘液质、抑郁质。胆汁质的高级神经活动类型为：强、不平衡。多血质的高级神经活动类型为：强、平衡、灵活。黏液质的高级神经活动类型为：强、平衡、不灵活。抑郁质的高级神经活动类型为：弱。故本题答案选择C。

7.小刚为了避免被父母斥责而认真完成家庭作业，其行为背后的作用机制是( )。

A.负惩罚 B.正惩罚 C.负强化 D.正强化

7.答案C。解析：本题考查的是强化规律。强化有正强化(实施奖励)与负强化(撤销惩罚)之分。负强化：摆脱一个厌恶刺激，从而增强其行为出现的概率。题干中，避免被父母斥责属于摆脱(避免)一个厌恶刺激(斥责)，从而增强完成家庭作业行为出现的概率，属于负强化，故本题选择C选项。

8.做作业时，童童常常根据身边老师的面部表情来判断自己做题的对错，一看老师表情不对就会立刻更改答案。童童的认知风格很可能属于( )。

A.冲动型 B.沉思型 C.场独立型 D.场依存型

8.答案D。解析：本题考查的是认知风格分类。常见的认知风格有场依存型和场独立型;沉思性和冲动型。场依存型的学生是外部定向者：对事物作出判断时倾向于以外部参照(身外的客观事物)作为信息加工的依据，容易受周围人们，特别是权威人士的影响和干扰，善于察言观色。题干中，常常根据身边老师的面部表情来判断自己做题的对错，说明童童容易受周围人们，特别是权威人士的影响和干扰，善于察言观色，属于场依存性认知风格。故本题选D。

9.学生围绕自己和教师订立的学习契约开展自学和独立作业的教学组织形式是( )。

A.文纳特卡制 B.特朗普制 C.道尔顿制 D.曼海姆制

9.答案C。解析：本题考查的是是教学组织形式。道尔顿制，教师不再上课向学生系统的讲授教材，而只为学生指定自学参考书目、布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难才请教师辅导。学习任务按月布置和检查。题干中，学生与教师签订学习契约，并展开自学和独立作业体现的是道尔顿制的特点。故本题选C。

10.以法国利托尔诺为代表的关于教育起源的理论被称为( )。

A.教育心理起源论 B.教育生物起源论

C.教育需要起源论 D.教育劳动起源论

10.答案B。解析：本题考查的是教育的起源。生物起源说代表人物是利托尔诺和沛·西能，认为教育的产生完全来自动物的生存本能。故本题选择B。

二、多项选择题

1.个人本位价值取向把人作为教育的根本所在，这一教育理思想的代表人物有( )。

A.卢梭 B.孔德 C.裴斯泰洛齐 D.萨特

1.答案ACD。解析：本题考查的是个体本位论的代表人物。个人本位论基本观点是：主要观点：从个体本能需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要;注重教育对个人的价值;主张教育的目的是培养自然人，发展人的个性，增进人的价值，促使个人自我实现。个人本位论的代表人物包括卢梭、罗杰斯、福禄贝尔、裴斯泰洛齐、萨特等。孔德属于社会本位论的代表人物。故本题选择ACD。

2.问题解决能力是学生素养的重要标志，下列影响问题解决的因素有( )。

A.人的知觉特点 B.定势与功能固着

C.已有知识经验 D.情绪与动机

2.答案ABCD。解析：本题考查的是影响问题解决的因素。影响问题解决的因素主要有问题情景、定势与功能固着、酝酿效应、已有知识经验——迁移、原型启发、情绪和动机，除上述因素外，个体的智力水平、性格特征、认知风格和世界观等个性心理特征也制约着问题解决的方向和效果。故本题选择ABCD。

3.学生是发展的人的基本含义是( )。

A.学生具有巨大的发展潜能

B.学生是处于发展过程中的人

C.学生的身心发展是有规律的

D.学生与成人之间存在着巨大的差异

3.答案ABC。解析：解析：本题考查的是新课改背景下的学生观。以人为本的学生观的内涵有：学生是发展的人;学生是独特的人;学生是具有独立意义的人。其中，学生是发展的人的内涵是学生的身心发展是有规律的;学生具有巨大的发展潜能;学生是处于发展过程中的人。故本题选择ABC。

4.经验主义课程论的观点包括( )。

A.课程的组织应心理学化

B.课程应以儿童的活动为中心

C.注重学生的情感、责任和人生价值

D.课程设置应首先考虑国家和民族利益

4.答案AB。解析：本题考查的是课程理论。以杜威为代表的经验为中心的课程理论强调教学要顺应学生的心理因素，发挥学生学习的主动性，发展学生的个性，并且强调学校与社会联系，以社会生活的实际来组织课程教材，课程组织要心理学化。故本题选择AB。

5.为了培养学生形成良好的态度与品德，教师可采取的有效措施是( )。

A.说服教育 B.价值辨析

C.奖励与惩罚并用 D.榜样示范

5.答案ABCD。解析：本题考查的是良好态度与品德的培养。教师可以综合应用一些方法来帮助学生形成或改变态度和品德，常用而有效的方法有说服、榜样示范、群体示范、价值辨析、奖励与惩罚等。故本题选择ABCD。