义务教育均衡发展迎国检需要准备哪些材料

迎接国家义务教育均衡发展督导检查准备工作；及迎检主要流程；一、检查内容；1.义务教育学校办学基本标准达标情况；；

2、义务教育校际间均衡状况；；

3、县级人民政府推进义务教育均衡发展工作情况；；

4、公众对本县义务教育均衡发展的满意度；二、迎评前应做的准备工作；

（一）县级申报材料；1.县级自评报告；；

2、全国义务教育均衡发展申报表；；

3、县级义务教育学校办学基本标

迎接国家义务教育均衡发展督导检查准备工作

及迎检主要流程

一、检查内容

1.义务教育学校办学基本标准达标情况 ；

2.义务教育校际间均衡状况 ；

3.县级人民政府推进义务教育均衡发展工作情况 ；

4.公众对本县义务教育均衡发展的满意度。

二、迎评前应做的准备工作

（一）县级申报材料

1.县级自评报告；

2.全国义务教育均衡发展申报表；

3.县级义务教育学校办学基本标准达标验收资料；

4.公众对本县义务教育均衡发展的满意度调查资料；

（二）档案资料（直接印证资料）

5.县级义务教育均衡发展工作情况汇报；

6.县级义务教育均衡发展责任、监督和问责机制的建立情况及文件资料；

7.进城务工人员随迁子女和留守儿童入学相关文件资料 ；

8.三类残疾儿童入学情况的相关文件资料；

9.优质普通高中招生名额分配到县域内初中的比例不能低

于省上规定的标准，并逐步提高的资料；

10.义务教育财政经费投入情况表，近三年“三个增长”“一个比例”的相关文件资料；

10.农村税费改革转移支付资金用于义务教育的比例是否达到省级规定要求的相关文件资料；

11.认真落实《甘肃省人民政府关于进一步加大财政教育投入的实施意见》（甘政发?2012?5号），征收教育费附加和甘肃地方教育费附加文件资料；土地出让金计提教育发展专项资金计提资料和用于义务教育文件资料；

12.标准化学校建设和薄弱学校改造的相关文件资料；

13.县级实施义务教育教师绩效工资制度的相关文件资料；

14.教师配备和编制标准的相关文件、统计表及资料；

15.县级实施义务教育学校校长和教师定期交流制度的相关文件资料；

16.教师培训情况及落实培训经费的相关文件资料；

17.小学、初中巩固率、学业成绩合格率、初中理、化、生实验操作合格率的相关文件资料；

18.县级小学、初中学生体质健康及格率情况的相关文件资料；

19.学生行为规范合格率相关文件资料；

20.义务教育学校就近入学政策落实情况，均衡编办和控制择校情况的相关文件资料；

21.减轻中小学课业负担的相关文件资料；

22.县级义务教育学校课程计划、地方课程开设及学校落实情况；

23.学校安全工作相关文件资料。

（三）其他辅助资料及准备工作

24.迎评工作方案（指南）；

25.县政府推进义务教育均衡发展工作专题片；

26.县委县政府及有关部门出台的文件汇编；

27.亮点和问题（一般归纳总结2个亮点1个问题）；

28.全县学校分布图；

29.接受约谈预案（一般要求政府主要领导、分管领导、有关部门领导在场）；

30.申报时存在的问题整改情况说明及相关证据、接受咨询资料和说明,主要包括：

（1）2012年预算内教育经费的增长高于经常性财政收入未达标补缺资金拨款单复印件；

（2）财政局《关于2012年“三个增长”未能达标的说明》

（3）生均校园占地面积和生均校舍建筑面积未达标学校相关说明。

31.四个座谈会预案（县级和抽检学校）；

32.问卷调查预案（县级和抽检学校）；

33.受检学校路线预案等。

三、县域义务教育均衡发展督导评估认定实地检查

（一）分组到县

1.检查组在省会城市集中分组后，分别到县，每个县（除路

途后）一天工作时间。县上分管领导和教育局长要到上一个县接专家，并在路上介绍亮点。

2.主要领导要陪同检查学校。

3.用餐要求吃自助餐，但无自助餐可吃桌饭。

4.准备好专家工作条件：在专家入住的房间，每人备一台笔记本电脑，将相关材料电子版考在电脑桌面或移动盘上。

5.主动介绍工作亮点：一般要求归纳出两个亮点、一个问题

（二）抽取学校

1.分类： ①类别：包括独立小学（教学点）、独立初中、一贯制学校、完全中学等；

②位置：包括县城（城区）学校、农村学校；

③整体水平：包括好、中、差，以薄弱学校为主；

④办学性质:主要抽取公办学校，如有特殊需要，也可抽取个别民办私立校。

2.数量：一般为6-8所，如受检县学校数量较多可适当增加。

3.方法：①提前做好学校分类并提供全县义务教育学校位置分布地图（纸质与电子版）；

②检查组按基础数据和材料审查中的薄弱环节，可指定部分学校；

③路线安排可考虑所抽学校分布情况，确有行程、道路不便的因素，对个别学校进行调整。

（三）查阅档案资料

目的：搜集评估该县的有关数据、政策等信息，为评估各项指标达标情况，作出认定结论提供佐证。

1.内容：①义务教育学校达到省级办学基本标准有关数据和情况；

②小学、初中计算差异系数的8项指标的原始数据；

③工作性评估指标有关数据、文件等；

④满意度调查有关材料等。

2.安排：①县级材料：提前将待查材料集中在一专门地点并安排相关人员现场协助，以供检查组成员统一查阅和问询；提供档案材料按18项类别分装。

②学校材料：在检查学校时集中提供，包括学校基本情况、学生和班级情况、教育队伍情况、办学条件情况、经费情况等。

3.要求：认真负责，证据确凿。若有必要在不涉密情况下，检查人员可要求受检县、校提供复印件、电子版或对材料进行拍照。

（四）约谈区（县）及部门领导

1.教育经费

三个增长、一个比例、培训费

2.办学条件

校园面积、县城学校生均校舍面积、体育场、计算机、生均仪器设备之偏低等

3.教师队伍

校长教师交流制度及落实、学科配齐率、教师培训

4.薄弱环节和薄弱学校

优质高中招生分配到每一所初中学校落实情况，

（五）座谈会和随机访谈

1.类型方式：分人大代表与政协委员座谈会、校长座谈会、教师座谈会、家长座谈会4类。方式包括采访学校门口接着学生的家长和检查期间接触到的有关人员；请地方提供一些有关人员信息，与有关人员通电话（短信）等形式。

2.数量和时间：四类座谈会，在每县至少召开1次，随机访谈人数视情而定。座谈会时间一般控制在一小时内。

国测是指国家义务教育质量监测。

四年级学生数学、语文单科平均每天作业时间1小时以上的比例分别为 14.7%、21.5%，八年级学生数学、 语文单科平均每天作业时间在1小时以上的比例分别为 19.2%、15.1%。

还有相当比例的学生参加数学和语文的校外辅导班，在参加过校外辅导班的学生中，近五成四、八年级学生每周数学校外辅导班时间在两小时以上，超过五成的学生语文校外辅导班时间在两个小时以上。

基本原则：

（一）坚持立德树人。落实立德树人根本任务，突出“五育并举”，拓展监测学科领域，构建全面覆盖德智体美劳教育质量的监测指标体系。

（二）服务质量提升。紧扣课程标准（或指导纲要），监测学生各学科领域的发展水平及核心素养，系统挖掘影响学生发展质量的关键因素，精准服务教育质量提升。

（三）注重方法创新。充分运用人工智能与大数据、脑科学等领域前沿技术方法，开展计算机网络测试、人机交互测试等，探索多领域综合评价和跨年度增值评价，推动监测工作更加科学高效。