教师仁慈的意义大体上可以概括为

具体表现为下面要谈到的动机作用、榜样效应和心理健康功能三大方面。

动机作用主要是说教师的仁慈或者师爱会以积极的情感为中介影响教育对象，促进学生的学习积极性，鼓励他们的道德成长。

在生活中，师爱对学生的激励使学生成长的例子比比皆是。

正如只有教师的公正才能教育出公正的学生一样，也只有教师的仁慈才能培养学生积极的人生态度。教师的仁慈，无论是对学生，还是对同事、对他人的仁慈态度对学生的仁慈品性的养成都具有重要意义。

教师职业道德范畴中的“幸福”“仁慈”“公正”“良心”哪个最重要

师生关系指教师和学生在教育教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。它是一种特殊的社会关系和人际关系，是教师和学生为实现教育目标，以各自独特的身份和地位通过教与学的直接交流活动而形成的多性质、多层次的关系体系，良好的师生关系不仅是顺利完成教学任务的必要手段，而且是师生在教育教学活动中的价值、生命意义的具体体现。

师生关系是教学过程中最重要的关系，师生关系的好坏直接影响教学成果。良好的师生关系可以充分发挥教师的主导作用，调动学生的积极性和主动性，并对学生的个性发展起到积极的促进作用。

其表现形式为：一，良好的师生关系是教育教学活动顺利进行的重要条件。师生关系好，老师的各项教学任务易于完成，学生乐于配合老师的各种教学活动，对学生成绩的提高及人格的成长有至关重要的作用。二，师生关系是衡量教师和学校生活质量的重要指标。师生关系好，学生才能分显示其独立性、自主性，有益于学生个性的发展；教师因此也能感受到工作的价值。三，师生关系是校园文化的重要内容。师生关系从侧面反映了学校的价值取向、人际关系状况、管理水平等方面。

师生关系也分为以下几种类型

不同的学者根据自己的研究把师生关系分为不同类型，例如李皮特和怀特将教师领导方式分为强硬专断型、仁慈专断型、放任自由型、民主型4种类型;勒温将教师领导方式分为专制型、民主型、放任型。

(1)专制型

这类师生关系主要表现为命令、权威、疏远为其心态和行为特征。具体表现为教师在管理学生时采取专制作风，掌握班级的一切活动，控制学生的行为，从不跟学生进行沟通探讨，单纯要求学生能够绝对服从其命令和安排，这种老师认为表扬会宠坏学生，所以很少表扬。一般在这种控制之下，学生表现为不敢承担责任，而且容易推卸责任，而且容易激怒不愿意合作。尤其是老师在时雅雀无声，老师走时顿时课堂混乱，学生对待老师也是敬而远之。

(2)放任型

这类师生关系主要表现为无序、随意、放纵为其心态和行为特征。在教学中老师采取放任态度，学生想干什么就干什么，一切活动由学生自己进行，给学生充分的自由，对待学生从不指导。导致学生道德品质极差，而且学习也很差，没有明确的目标，谁也不知道应该做什么。

(3)民主型

这类师生关系以开放、平等、互助为主要心态和行为特征。在教学中教师能够民主待生、尊重学生的想法与学生共同商议学习计划，给学生一定的指导和帮助，倾听学生的心声，同时学生也能够尊重教师，能够以朋友的身份与教师进行交流。师生关系和谐融洽。在这种领导方式下，学生喜欢学习，喜欢同别人交往，而且能够互帮互助，即便老师在与不在都有明确的目标，都能够为自己的目标努力奋斗。

对比三种教师领导方式我们不难发现，民主型的师生关系最有利于学生的发展，而放任型的师生关系则学生发展最差，成绩最差。

二、师生关系的基本内容

一般具体包括：

(1)教学上的授受关系

(2)人格上的平等关系

(3)社会道德上的相互促进关系

其中，核心是人格的平等关系。考试中经常会在教学关系上出现这样一道选择题“学生( )的形成，既是教育目的，也是教育成功的条件。”一般在教学中对待学生时，新课程改革倡导教师为主导，学生为主体的思想。所以此题应为“学生主体的形成既是教育目的，也是教育成功的条件”。

三、新型师生关系的特征

新型师生关系的特征：尊师爱生、民主平等、教学相长、心理相容。其中，教学相长包括三层含义：

一是教师的教可以促进学生的学;

二是教师可以向学生学习;

三是学生可以超越教师。对此三层含义可能出现以多选题考察。除此之外，在对于教学相长还会联系《学记》的内容进行考察，所以考生在备考的时候应该学会活学活用，梳理知识点的联系。

幸福最重要。

我相信，绝大多数选择教师行业的人，尤其是公立学校教师，是为了自己的幸福、孩子的幸福、家庭的幸福、社会的幸福……只有感觉幸福，才能无愧初心，才能不断地从工作中获得积极的反馈，以更好的状态投入到下一阶段的工作中。只有感觉幸福，才能防止职业倦怠，获得可持续发展。

情绪是会传染的。一位教师只有自己感到幸福，才能将这份态度传递给学生，让学生也感受到生活的美好、工作（学习）的美好……情绪是做事的基础，有了良好的情绪，做任何事都能做好，情绪低落，做什么都做不好。

仁慈很重要，心怀仁慈，才能给学生正向引导，而非消极影响。但是一个不幸福不快乐的人，很难做到仁慈，人性中的善良仁慈会被戾气一点点磨没。幸福的人，才能长存仁善之心。

公正很重要，尽管很难做到绝对的公正，但是力求公正，也能让学生感受到社会的光明，从而用积极的态度去面对社会，而不是一味地用阴暗的角度去揣度社会上发生的每一件事情。然而，一位教师如果不幸福，ta自己心中的天平也难免渐渐走向失衡。

良心很重要。教师确实是良心活，教学成绩（智育）或许可以用分数衡量，但是对学生的德育、美育等方面所做的工作，很难用指标去量化，更没有绩效奖励，到底做到什么程度，全凭良心。一位教师如果自己不幸福，ta还有空思考自己的所作所为是否对得起良心么？

就以上几点分析来看，幸福，是保持仁慈、公正和良心等方面的基础。