高中地理《水循环的过程及类型》教案

一、教学目标

1.知道水循环的类型并准确说出水循环的基本环节，能用地理专业术语准确描述水循环的过程。

2.通过绘制水循环的示意图，掌握水循环的过程和基本环节，提高绘图、析图能力。

3.能够正确认识人类活动对水循环环节的影响，树立人地协调观。

二、教学重难点

重点：水循环的过程。

难点：人类活动对水循环基本环节的影响。

三、教学方法

情境教学法、地图法、讨论法。

四、教学过程

环节一：导入新课

诗词导入的形式，引用李白的诗句：君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回，设置悬念黄河的水真的回不来了么，激发学生的求知欲，提高学生学习兴趣，进而导入今天的新课。

环节二：新课讲授

1.概念、类型

教师活动指导学生自读教材，提出问题：

(1)什么是水循环?(2)水循环发生的领域有哪些，水循环类型可以总结为哪些?

学生活动自主阅读教材。

教师总结水循环是指自然界的水在水圈、大气圈、岩石圈、生物圈四个大圈层中通过各个环节连续运动的过程。根据发生领域的不同将水循环的类型总结为：海上内循环、陆上内循环、海陆间循环。

2.过程

教师活动教师播放海陆间循环flash动画，思考：

(1)海陆间循环包括哪些主要环节?

(2)用自己的话描述一遍海陆间循环的具体过程。

学生活动观看视频，结合教材文字描述回答问题。

(1)蒸发、水汽输送、降水、下渗、地表径流和地下径流。

(2)海洋表面的水被蒸发上升到空中，水汽被输送到陆地上空，凝结，形成降水降落到地面，一部分下渗到地下，汇成地下径流，另一部分沿地面流动，形成地表径流，二者最后汇集到海洋，形成海陆间循环。

教师总结海陆间的循环又称为大循环。通过这种循环运动，陆地上的水就不断得到补充，水资源得以再生。

教师活动展示图3.2《水循环示意》图，探究海上内循环和路上内循环的过程。并思考问题：

(1)与海陆间的循环相比，海上内循环和陆上内循环有哪些主要环节呢?

(2)参与水量最多的是哪个水循环类型?

学生活动观察示意图，结合教材文字进行同桌两人的之间的交流。

(1)海上内循环的主要环节有蒸发和降水;陆上内循环的主要环节包括蒸发、植物蒸腾和降水。

(2)海上内循环地参与水量最多的。

教师总结水循环的过程可以概括为：地球上的各种水体，在太阳辐射作用下大量蒸发，形成水汽。水汽上升到空中，在一定条件下形成降水。降落到地面的水，或被蒸发(蒸腾)，或沿地面流动形成地表径流，或渗入地下形成地下径流。两者汇集成河，最后又返回海洋。其中蒸发和降水是水循环最基本的环节。

3.人类活动对水循环环节的影响

教师活动展示图3.4《砂田和裸田的蒸发量》和图3.5《4月末种植砂田和裸田不同深度土壤含水量》，组织学生进行活动探究：认识砂田影响的水循环环节。讨论：

(1)分析砂石覆盖层对水的下渗的影响。

(2)读图3.4，比较砂田和裸田蒸发量的差异，说明砂石覆盖层对蒸发的影响。

(3)读图3.5，比较4月末砂田和裸田土壤含水量，归纳砂田影响的水循环环节及其作用。

学生回答

(1)砂石覆盖层大小不一、形态各异、结构空隙大、利于水分下渗，可有效蓄积雨水，提高土壤的含水量。

(2)砂石覆盖层可以阻隔阳光，减少水分蒸发。

(3)砂石会影响水循环的下渗、蒸发和径流环节，可以起到渗水、保湿、减少水分蒸发、增加昼夜温差等作用。

教师总结水循环过程不是一成不变的，自然原因和人为原因都会通过改变水循环的一个或某几个环节，使水循环过程发生变化。人类活动影响最大的水循环环节是地表径流，主要表现是南水北调、修建水库等。

环节三：巩固提高

教师活动在黑板上绘制简单的水循环示意图，指导学生完整绘制示意图，并用地理专业术语描述水循环的过程。

学生活动绘制简单的水循环示意图，描述水循环的过程。

环节四：小结作业

小结：师生共同总结本节课内容。

作业：查找修建水库、跨流域调水、水土流失等相关资料，了解人类活动对水循环各环节的影响。体会人与自然和谐相处的重要性。

五、板书设计