河南教师招聘考试练习题（二）

河南教师招聘考试为非统考，各个地市考试题型各不相同，主客观题目都有考查，本次主要针对客观题中的单选题和多选题进行练习。

一、单选题

1.规定了学科的性质和地位、教学目的和任务、内容范围和进程安排以及教学时数与作业布置、课程设置、考试要求和教法建议的文件是( )。

A.课程标准

B.教学计划

C.课程

D.教材

1.答案A。解析：本题考查课程标准的含义。课程标准是课程计划的具体化，是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件，也是教材编写、教学、评价和考试命题的直接依据，是国家管理和评价课程的基础。它规定了学科的教学目的和任务，知识的范围、深度和结构、教学进度以及有关教学法的基本要求。因此，A选项正确。

B选项，课程计划也叫教学计划，是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。其基本内容包括：教学科目的设置;学科顺序;课时分配;学年编制与学周安排。

C选项，课程是学校教育的核心，涉及教学过程中教师教什么和学生学什么的问题，它规定以什么样的教育内容来培养新一代，是学校教育的基础。课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程和安排。广义的课程指为实现学校教育目的而选择的教育内容的总和及进程安排。涉及教学过程中老师教什么和学生学什么。它包括各门学科和课外活动。狭义的课程指某一门学科，如：语文、英语、数学。

D选项，教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书以及各种视听材料。其中，教科书和讲义是教材的主体部分，故人们常把教科书与讲义简称为教材。

选项B、C、D与题意均不符，故本题选A。

2..教师对学生进行社会主义核心价值观教育，并有目的地组织学生开展相关的道德实践活动，这符合道德教育( )的原则。

A.理论和实践相结合

B.正面说服教育、积极引导

C.严格要求与尊重信任相结合

D.通过集体进行教育

2.答案A。解析：知行统一原则，既要重视思想道德的理论教育，又要重视组织学生参加实践锻炼，把提高认识和行为养成结合起来，使学生做到言行一致、表里如一。题干中教师即对学生进行价值观教育，又开展相应的实践活动，符合知行统一的原则，强调理论和实践相结合，故答案为A。

3.某高中在2019年的高考喜报中写道，我校考生xxx以689分获得本市理科第一名，文理科600分以上的考生共计725人，位居全省第一。该喜报属于( )。

A.总结性评价

B.相对性评价

C.形成性评价

D.诊断性评价

3.答案B。解析：本题考查的是教学评价分类。选项A，总结性评价是在一个大的学习阶段、一个学期或一门课程结束时对学生学习结果的评价，也称为终结性评价。

选项B，相对性评价又称为常模参照性评价，是运用常模参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。以常模为参照点，把学生个体的学习成绩与常模相比较，根据学生在该班中的相对位置和名次，确定他的学习成绩在该班中是属于优、中还是差。

选项C，形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。

选项D，诊断性评价是在学期开始或一个单元教学开始时，为了了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价。题干中的排名和相对位置属于相对性评价，故答案选择B。

4.对花落泪，对月伤情属于哪一种情绪状态?( )

A.心境

B.激情

C.热情

D.应激

4.答案A。解析：本题考查的是情绪的状态，包括：心境、激情和应激。

选项A，心境是一种微弱、平静和持久的情绪状态，也叫心情。没有特定的指向性，不指某一特定对象，而是使人们的整个生活都染上某种情绪色彩。具有弥散性和长期性。弥散性是指当人具有了某种心境时，这种心境表现出的态度体验会朝向周围的一切事物。长期性是指心境产生后要在相当长的时间内主导人的情绪。

选项B，激情是一种爆发强烈而持续时间短暂的情绪状态，多带有特定的指向性和较明显的外部行为。

选项C，热情不属于情绪的状态。

选项D，应激是出乎意料的紧迫情况所引起的急速而高度紧张的情绪状态。

题干中，对花落泪，对月伤情说明个人伤心、落泪的情绪体验会朝向周围的事物花和月等，体现的是心境。选项B、C、D均与题意不符，故本题选A。

5，一个学生看到同学关心集体的行为受到表扬和奖励，就会增强自己以同样的方式行事(如主动打扫教室、向班级提合理化建议、在公益活动中发挥作用)的倾向，这属于( )。

A.直接强化

B.自我强化

C.替代强化

D.负强化

5.答案C。解析：本题考查的是强化的分类。班杜拉的社会学习理论把强化分为直接强化、自我强化、替代性强化。

选项A，直接强化是观察者因表现出观察行为而受到强化。

选项B，自我强化是指人能观察自己的行为，并根据自己的标准进行判断，由此强化或处罚自己。

选项C，替代性强化是指观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化。

选项D，负强化是指摆脱一个厌恶刺激，从而增强其行为出现的概率。题干中表明是看到其他同学的行为受到表扬以增强自己的某些行为，体现的是替代性强化的特点。故本题答案选择C。

二、多选题

1.下列体现杜威的教育观点的论断有( )。

A.教育即生活

B.教育即成长

C.学校即社会

D.教育即经验的改组或改造

1.答案ABCD。解析：本题考查的是杜威的教育思想。杜威是实用主义哲学创始人、现代教育代表人物，对以赫尔巴特为代表的传统教育理念进行了深刻批判，提出了以儿童中心(学生中心)、经验中心、活动中心的三中心，认为教育的本质是教育即生活、教育即生长、教育即经验的改组或改造，同时提出学校即社会的思想，要求把学校办成和现有社会制度一样的环境，以便从中培养能完全适应眼前社会生活的人。因此，ABCD选项正确。

选项A，教育即生活强调教育具有生活意义，教育不是生活的准备，而是生活的过程。儿童的本能生长总是在生活过程中展开的，生活就是生长的社会性表现，最好的学习就是从生活中学习，所以学校应该利用儿童现有的生活作为其学习的主要内容。

选项B，教育即生长，杜威认为教育的本质和作用就是促进儿童本能生长的过程，成人和教育者要利用各种条件去促进儿童智慧、能力、品性和道德等方面的形成。

选项C，学校即社会是杜威思想的观点之一，提出应把学校创造为一个小型的社会，一个雏形的社会，使学校具有简化社会生活、纯化社会生活、平衡社会社会生活的功能，使每人都有机会不受社会团体的限制，接触更为广阔的环境。

选项D，教育即经验的改组或改造，在杜威看来，经验是社会的基础，教育就是通过儿童自身活动去获得各种直接经验的过程。在这个过程中，儿童需要利用旧经验为基础，通过不断地重组经验，使经验的意义格外增强，从而达到解决问题的目的。

综上所述，选项A、B、C、D均为杜威的观点。故本题选ABCD。

2.我国教育目的的基本精神是强调培养( )。

A.劳动者或建设者

B.社会主义事业的接班人

C.具有独立个性的人

D.德智体美等方面全面发展的人

2.答案ABCD。解析：本题考查的是我国的教育目的的基本精神。

A选项，培养劳动者或建设者，是指我国教育要培养国家的主人，社会主义的建设者和接班人，体现了对教育所培养的人的社会地位和社会价值的规定。

B选项，培养社会主义事业的接班人，体现教育目的的社会主义方向性，就是确保教育要培养具有社会主义觉悟的有文化的建设者和接班人。

C选项，培养具有独立个性的人，即培养受教育者独立个性，就是尊重受教育者的独立人格，促进受教育者个性的自由发展，形成受教育者的自主能力和创新精神，提高受教育者的个人价值。

D选项，培养德、智、体、美全面发展的人，是社会主义教育追求的永恒目标。

综上所述，可知选项A、B、C、D均属于我国教育目的基本精神所要培养的人。故本题全选。

3.容易引起无意注意的物体是( )。

A.刺激物是新奇的

B.刺激物亮度增加

C.刺激物是静止的

D.刺激物发生相对运动

3.答案ABD。解析：本题考查的是引起无意注意的原因。引起无意注意的条件：第一，客观条件：即刺激物本身的特点。包括刺激物的新异性、强度、运动变化、刺激物与背景的差异。第二，主观条件：即人本身的状态。包括人对事物的需要和兴趣，积极地情感态度，个人的情绪状态和精神状态，个人的心境、主观期待。故本题选ABD。

4.衡量心理健康的标准有( )。

A.良好的身体素质

B.良好的人际关系

C.健全的自我意识

D.有效的自我调控

4.答案BCD。解析：心理学家将心理健康的标准描述为以下几点：

(1)对现实的有效知觉。在认识与解释周围的事物时，能持客观态度，重视证据;对他人内心活动有较敏锐的觉察力，不会总是误解他人的言行;很少有错误的知觉。

(2)自知、自尊和自我接纳。对自己有正确的认识，并能接纳自己，在对事尽力、对人尽心过程中体验自我价值;不过于掩饰自己，不刻意取悦别人，以保持自己适度的自尊。

(3)自我调控能力。有控制自己行为的能力，能承担个人责任和社会责任，对自己的抉择和行动负责;必要时能遏制自己的非理性冲动;有调节自己心理冲突的能力;有成长的意愿，能有效地调动自己的身心力量，在有关领城实现较高水平的目标。

(4)与人建立亲密关系的能力。有正确的人际交往态度和有效的人际沟通技能，关心他人，善于合作;不为满足自己的需要而苛求于人;人际关系适宜，有知心朋友，有亲密家人。

(5)人格结构的稳定与协调。各项心理机能健全并有较高整合水平，如人格结构中本我、自我、超我处于动态平衡，理想自我与现实自我差距适度，认识与情感协调，行动、手段与目标相适应;由于形成了稳定的内部调节机制，故个人具有独立的抉择能力，行动上表现出自主性。

(6)生活热情与工作高效率。热爱生活，乐于工作;有从经验中学习的能力、创造性地解决问题的能力，工作有成效;有独立谋生的能力与意愿;能在学习、工作、娱乐活动的协调中追求生活的充实和人生的意义。A项，良好的身体素质不属于衡量健康的标准。故本题选BCD。

5.在选择教学媒体时，设计者需要综合考虑几方面的因素，其中包括( )等。

A.学习情境的特征

B.媒体的物质属性

C.学习本身的特色

D.学习者的实际

5.答案ABCD。解析：此题考查的是选择教学媒体考虑的因素。教学媒体是传递教学信息的工具，它直接沟通教与学两个方面。教学设计中媒体的含义是广泛的，包括语言、文字、粉笔、黑板等传统媒体和现代电子媒体。选择教学媒体时，设计者需要综合考虑几方面的因素：学习情境的特征、媒体的物质属性、学习本身的特色和学生的实际，在选择教学媒体时应始终把学生放在中心地位，使学生的积极性.主动性得以充分发挥。学生学习风格的不同，适用于他们学习的媒体也要有所不同。据此可知，本题答案为ABCD。