情境模拟测试和情景模拟区别在哪

范围不同。

情境模拟测试和情景模拟，前者是对某一场景、局面的描述；而后者则要大得多，不仅包括场景，还包含某些隐含的氛围，两者的区别就是其范围不同。

情景模拟测试是指设置一定的模拟情况，要求被测试者扮演某一角色并进入角色情景中，去处理各种事务及各种问题和矛盾。情境的“境”是指构成和蕴涵在情景中的那些相互交织的因素及其相互之间的关系。

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角色扮演法的形式

1、模拟:即在一个特殊情境中，让学生自编、自导、自演一个可能发生或者通常要发生的情形。

2、再扮演:就是让学生重新扮演一个真实的事件，同时加上冲突力度，突出比较关键的瞬间，使他们真切体会到冲突情境带来的影响。

3、预演:让学生扮演他们想要发生的练习的角色。这样能检验各种角色，精炼各种观点，或准备不同的反应和可能发生的事情。

4、角色倒置(Inversion.):为了使学生更好地理解他人的反应和行为改变，转换他们的角色，帮助学生了解他人的观点和识别改变人际关系的杠杆作用点。

5、 哑剧表演。辅导者提出一个主题或一个情景， 要求学生不用言语而用表情和动作表演出来。例如， 让学生表演与新同学见面的情景，表演赞美别人， 或者讨厌别人等情景。这种方法可以促进学生非言语沟通能力的发展。

6、空椅子表演。当学生诉说自己与他人的冲突时， 辅导者让学生坐在一把椅子上， 而另一把空椅子则假设坐着那位与他冲突的人，由该学生面对其发言。等学生说出了相当的内容后， 辅导者指示他再换到另一把椅子上，扮演与他冲突的那个人来回答其提出的问题。辅导者在关键时刻令学生变换位置， 指导当事人与假想的对象间进行对话。通过这个练习，学生可以详尽地理解他人的想法与情感。

7、角色互换。这种方法与前一种类似， 只是参与的人有两个或者更多。例如， 辅导者可以让一个学生扮演失败者， 一个学生扮演帮助者。两人对话一段时间后，互换椅子和角色。

8、改变自我。在角色扮演中， 辅导者让某个学生扮演自己改变后的情况。例如， 某学生上课时行为多动， 辅导者让他扮演自己发生了改变， 上课时不再多动的情况。

9、双重扮演。这种方法要求两个学生一起表演， 一个是有问题的学生， 一个是助理演员。有问题的学生表演什么， 助理演员就重复表演什么，这样可以重现事实， 帮助有问题的学生认识自己。

10、魔术商店。辅导者扮演店主， 店里贩卖各种东西， 如理想、健康、幸福、财富、成功， 等等。由学生扮演买主， 说出自己最想要的东西及其原因。然后，辅导者问他愿意用什么来交换。用这种方法了解学生的需求和价值观，帮助学生树立正确的价值观和人生观。