如何处理老师教育上的错误

继续在看《好妈妈胜过好老师》，有一篇文章的标题吸引了我，要不要批判老师？

我是很看重孩子跟老师的关系的，因为马丁在这方面被忽视过，也受益过。小班的时候，班主任是一位临时代课老师，马丁那会儿内向，加上老师对孩子不关注，忙着参加考试获得编制而离开这所幼儿园。他一直的表现都非常一般。有一次我去参加公开课活动，不合群的他，就在同学圈之外活动，可能当时老师碍于我在场，偶尔拉了一下他进来玩。

到了中班和大班，老师们都比较负责任，会主动跟我沟通哪些地方做得不好。马丁的性格也慢慢展开，每天都会跟老师们说说心里话，老师们也很喜欢他。这种良性的状况，让马丁每天放学回来都很开心。我也特意请老师们吃饭表达谢意，又让他在老师们面前加分不少。

可是，老师也只是普通人。他们的受教育程度并不比其他职业从事者高，况且他们很多可能并没有小孩，对于教育的实践也仅仅在于所教的学生。

去年暑假，我在朋友介绍的教育机构代课。有一位小女孩，课堂开始的时候经常会不太守规矩，但当我夸奖她，鼓励她，她就配合了。这位小朋友的奶奶跟我反馈，之前那位年轻老师看到小孩的顶撞，生气地让孩子罚站，不让她参与正式的课堂。但殊不知，小孩子多鼓励就好了，鼓励就像拍一下皮球，皮球就能再弹上来。我能认识到这一点，因为马丁也是类似的个性，鼓励永远都是一剂良药。如果我在那位老师24-25岁的时候，我也未必能get到。

所以，老师的素质、经历和教育方法都是良莠不齐的。马丁马上要上小学了，我也开始担心，如果遇到老师教育方法有误的时候，我该如何处理？

遇到老师叫家长面谈的时候，很多家长为了讨好老师以及表现自己是明事理的，轻易就牺牲了孩子的感受：“老师说得对，你怎么能这样呢？走，回家反思去！”我相信，现在这么反应的家长多了去。

书里说得好，这个时候做个“两面派”是不错的选择。我们可以跟老师表达我们作为家长的观点，接受则喜。但不必硬要跟老师去争论，毕竟人的观念也不是一次摩擦就能改变的。对于孩子，我们绝对不能做的是就着老师的错误观点，顺着去呵斥和指责孩子。我们自己要有批判精神，树立老师并不是全对的这样的观念。再体会和理解孩子，他的初衷是什么，在什么情况下他做了这样的行为，老师的判断哪些对哪些错，一一来进行分析。而不是老师说你错了你就错了。家长的批判能力应先于孩子的批判能力。

当你只站在老师的角度去批评孩子，你就不是孩子的朋友。每个人都在别人的“漏斗”网络里，一次失望两次失望，失望多了，他和你的亲密程度就降级了。尤其是亲子关系中更是如此。

两面派的要点有以下几点。

第一，分析清楚老师的教育方法错在哪里，对在哪里？只有家长有分析能力的时候，才有资格去教育孩子。如果你是一团浆糊，老师不会听你的建议，孩子也不会尊重你。你附和老师的全部观点，而造成孩子内心的委屈，将挽不回这种关系的逆差。

第二，站在孩子的角度，理清楚孩子的对错，并且先说对的，再说错的。肯定这件事情的主脉络，是你做对了，对了哪些点，这些方面你都特别棒。但是也要讲一下改进项，每一次冲突都是学习的好机会。纵然老师有不对的地方，那你做错了什么呢？比如，是不是对老师没有礼貌了？

第三，一定不要为了自己的面子，而附和老师的观点当场教训孩子。因为他已经被误解很难过，还要遭受父母的训斥。即使回家了你道歉，跟他讲道理，都再也难以听进去。

第四，要跟孩子解释清楚爸爸妈妈为什么这样做反应，在老师面前这么说，在孩子面前这么说。爸爸妈妈在老师面前没有为你据理力争，是因为爸爸妈妈希望你在学校能和老师继续和谐地相处下去。而爸爸妈妈跟你这么说，是因为我们看到了事实，在这件事情上分出了你的对错。

自己梳理了一下，以后遇到这样的事情就有了对策。

《好妈妈胜过好老师》这本书还是非常不错的，推荐阅读。

最好的老师是妈妈，任重道远呐。

一,现身说法,引以为戒.在课堂教学中,教师因粗心大意出现非结构性错误在所难免.遇到这种情况,教师不应轻描淡写,而应抓住契机,现身说法,教育学生.例如,一位教师在一次公开课中发现自己出现笔误,她有些难为情,自责地摇了摇头,悄悄擦掉,赶紧更正,结果由于紧张,又写错了弄得十分狼狈.另一位教师在教学中出现类似错误处理得很好,.发现自己出现了错误,他沉着冷静,有意顿住,指着错误问学生这里老师写得对不对,学生回答不对,然后他擦掉笔误,作了更正,对学生说这种错误是老师粗心作致,粗心是学习的敌人,你们以后可不能像老师这样啊.这位老师发现自己的错误,为学生提供了一个反面例子,教育了学生,效果很好.二巧借台阶,化解尴尬.师不必贤于弟子,弟子不必不如师.在课堂上,当学生指出老师的错误时,老师不应惊慌失措,更不能恼羞成怒,而应正确对待,沉着应变,得用学生更正错误,因势利导.例如,一节数学课上,数学老师正在黑板上边讲解边演算一道数学题,突然一位学生叫了起来:不对,老师!他停下笔来,一时找不到解决问题的办法,索性把那位学生请那位同学到黑板前把正确的运算写了出来.这位数学老师热情地表扬了那位学生,继而以诚恳而幽默的神情说:老师刚才出现错误说明了一个道理,就是老师并不完全是正确的,他有时也会出错,这就需要大家象这位同学一样勇于发现并大胆纠正老师的错误.同学们面面相觑,不知是真是假,甚至还有些同学认为老师是有意设计迷惑,来考验他们的.