小学教师资格考试科目二教学设计怎么写

小学资格证考试，科目二教学设计是根据报考的科目来选择，语文选择语文，数学选择数学。幼儿园教师资格考试笔试科目为《综合素质》《保教知识与能力》2科；小学教师资格考试笔试科目为《综合素质》《教育教学知识与能力》2科。

初级中学、普通高级中学教师和中等职业学校文化课教师资格考试笔试科目为《综合素质》《教育知识与能力》《学科知识与教学能力》3科。

教师资格证的其他规定。

省级教师资格考试机构按照《中小学教师资格考试考务工作规定》《中小学教师资格考试机考考务细则》组织实施笔试考务工作；按照《中小学教师资格考试面试工作规程》，制定面试实施细则，组织实施面试工作。

省级教师资格考试机构组织开展本省（区、市）考务相关人员的安全保密教育和考务流程培训工作。笔试和面试机考软件系统的使用实行首席技术负责人制度，采取分级培训方式进行。

以上内容参考 东胜区政府——中小学教师资格考试暂行办法

　2022年下半年的教师资格证考试即将开始面试部分的考试，在面试中教案不仅是试讲环节的规划性文件，同时在考后也需要上交作为分数评定的依据，所以教案设计是考前需要重点准备的，下面我就为大家带来一份2022教资面试教案模板，供大家参考学习，欢迎大家前来阅读本文！

一、教学目标：

　根据新课改的要求和学生已有的知识基础和认知能力，我确定的教学目标是：

　（1）知识与技能目标：通过自主学习____，学生能够____

　（2）过程与方法目标：通过合作学习____，学生能够____

　（3）情感、态度、价值观：通过探究学习____，学生能够____

　二、教学的重点和难点：

　本课的教学重点：通过____学生能够掌握____

　本课的教学难点：通过____发展/提高学生____

三、教学方法： （ WWW.YS575.cOm）

主要采取的教学方法：引导启发法。在本节课的教学中主要渗透自主探究法、小组讨论法等。

四、教学过程：

　（一）导入新课

本课主要采用：故事导入/直接导入/游戏导入/情境导入等等

　（具体怎么导入，需要简单阐述）

　这种方法，不仅能引起学生的兴趣，而且能够引导学生思考，并且引出新课题。

（二）讲授新课

在讲授新课时，为了突出本节课的第一维知识与技能目标，首先引导学生自主学习，学生对基本的概念和知识初步感知，学习完成后，会对重要生词（语文，其他科目视具体情况而定）进行讲解，具体过程如下：

　 （讲授第一维目标）

通过这种方法，既体现了新课改中以学生为主体的思想，又调动了学生学习的积极性。

　这部分讲授完成后，开始讲解本节课的难点，也就是第二维过程与方法目标，引导学生进行探究学习，学生先进行探究学习，能够用自己的话语总结____方法。然后，结合实例，对____方法进行详细讲解，具体过程如下：

　 （讲授第二维目标）

　 通过这种方法，既让学生能够深入理解这种方法，也可以增进学生之间相互帮助的情感。

　 （三）巩固练习

　 根据各科目自行设计

　 （四）小结

　（五）作业布置

　 布置课后作业，包括必做题和选做题，必做题主要以基础算式为主，选做题会选用一些开放性较高，需要学生进行发散思考的问题，以满足那些学有余力的同学。

　 五、板书设计

板书设计采用图文并茂的形式，清晰展示全文整体结构，突出重点，彰显文章主题。

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　一、教学目标

1、知识与技能（专业能力）

　2、过程与方法（方法能力）

　3、感情态度与价值观（社会能力）

A 必须具备的四个基本要素：

行为主体行为主体必须是学生而不是老师，人们判断教学有没有效益的直接依据是学生有没有获得具体的进步，而不是教师有没有完成任务。一般在写教学目标的时候行为主体可以省略，但格式必须注意如一般可以采取以下的表达：“通过……学习，能说出……”，“通过……学习，能分析归纳……”，而不是“使学生掌握……”“教会学生……”等表述方式。

　行为条件行为条件指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围。如“通过收集资料”“通过观看影片……”“通过本课学习”

　行为动词行为动词必须是具体可测量、可评价的。如知道、归纳、列举、感受、参加等等，根据课程标准中给出的行为动词进行使用。

　表现程度指学生学习之后产生的行为变化的最低表现水平，用以评价学习表现或学习结果达到的程度。

　比如自己以前写的教学目标：通过学习教材第三目（行为条件），能够背写出（行为动词）鸦片战争的起止时间（表现程度），了解（行为动词）战争的经过和中国人民的反侵略精神（表现程度）

B 叙述最好有不同层次

根据《标准》，结合学生的认知规律和差异性，按照教学内容，由低到高，由易到难，设计具有不同要求、不同层次的教学目标，使每个学生都能在自己原有基础上有所发展。

　C过程与方法是什么？

　对于过程与方法，真的存在很大的误区，以前写过程与方法，往往写的是：讨论法、合作探究、资料收集等，其实这些只是教师采用的教学手段和方法，根本不能作为学生要获得的能力目标。三维目标中过程与方法是指具体的内在的学习思维的过程，如搜集资料的过程与方法、探究问题的过程与方法、辨析史料的过程与方法，通过教学学生应该达到的目标是“学会如何收集”“学会如何探究”。（这是以前教学的薄弱环节，也是以后教学必须重视的内容，学生应该学会基本的思维方法）

二、教学重点、难点

重点 ____________________________

　难点 ____________________________

　何为重点

　从学科知识系统而言，重点是指那些与前面知识联系紧密，对后续学习具有重大影响的知识、技能。

　从文化教育功能而言，重点是指那些对学生有深远教育意义和功能的内容，主要是指对学生终身受益的学科思想、精神和方法；

　从学生的学习需要而言，重点是指学生学习遇到困难需要及时得到帮助解决的疑难问题。

　何为难点

　教学难点（简称为难点）是指那些太抽象、离学生生活实际太远的、过程太复杂的、学生难于理解和掌握的知识、技能与方法。

三、教学方式

1、情景导入法

　2、自学导入法

　3、任务驱动法

　4、探究式学习法

　5、小组协作讨论法

　介绍进行课堂教学所要采取的方法与技巧。

四、教学设备用具：

××机房或××实验室、教材、事先准备的材料

　教学用具部分的写作，有两个操作要求：

　（1）教学环境的设计与准备。

　（2）教学用具的设计与准备。

五、教学过程

1、导入

　2、过程（解决重难点、目标实现、学习活动）

　3、归纳

　4、作业

　1.课前探究部分

　课前探究部分的写作要求：设计出引导学生进行课前准备和探究的方案。

　2.导入新课部分

　导入新课部分的写作要求：设计出每节新课的教学引语，教学引语要起到“凝神、起兴、点题”三个作用。

　3.师生互动部分

　师生互动部分的写作要求：

　（1）设计出每节新课的教学结构（板书结构）。

　（2）写出每步设计的设计目的（设计意图）

　此外，在教学结构设计中要注意体现下列6个要求：

　（1）突出学生的主体地位。

　（2）从学生的问题出发营造教学情境，设计教学问题并引导学生探究、解决问题。

　（3）设计出师生互动方式。

　（4）争取准备两、三种针对不同群体学生的教学安排。

　（5）对教材内容作适当的处理，发掘出教材内容之间的内存逻辑联系及育人作用。

　（6）课堂教学要减少统一讲解，增加学生的自主探究，增加学生的分组活动。

　4.课堂总结部分

　课堂总结部分的写作要求：

　（1）设计出针对教材知识内容的系统的回忆巩固问题及方案。

　（2）设计出发散、扩展、升华学生思维的问题及复习巩固方案。

　5.课后作业部分

　课后作业部分的写作要求：每节课设计10道单项选择题（选择题突出对教材知识点的记忆、理解与掌握），1道材料解析题（材料解析题突出引导学生运用所学知识分析问题、解决问题），1道问答题（问答题突出学生的概括能力，分析、比较、评价能力。）

六、板书

板书设计内容主要是课文中重点的事物、特点（重点词语）、教学内容内在结构、内容的补充等。形式多样，有文字板书、图画板书和综合板书，这里为了吸引考官眼球，建议选用图画板书或者综合板书。

　设计意图模板：板书是课堂的重要组成部分，是辅助教师进行教学的有效手段，帮助学生明确课文中心、拓展思路、巩固知识，并培养学生写作整洁、思路清晰的良好习惯，巩固重难点，激发学生学习兴趣，提高课堂效率，更能突出本节课的主旨，起着画龙点睛的作用！