高中音乐《场景》教学设计

一、教学目标

1.通过欣赏作品，感受乐曲所描绘的情景，加深对舞蹈音乐的热爱。

2.通过对乐曲的欣赏，并配以提问、讨论等方法，学生能够掌握《场景》所描绘的画面，提高自身的欣赏能力。

3.从情绪、背景、结构等方面欣赏作品，能随音频进行哼唱。

二、教学重难点

重点

从情绪、背景、结构等方面欣赏作品，能随音频进行哼唱。

难点

对比分析两个乐段不同的情绪特点。

三、教学过程

(一)新课导入

教师播放芭蕾舞剧视频《四小天鹅》，并提问：这首乐曲的名字是什么?

学生自由回答。

教师总结，顺势引入课题柴可夫斯基的舞剧《天鹅湖》选曲——《场景》。

(二)初步感知

1.教师播放《场景》，并提问：乐曲给你怎么样的感受呢?

学生自由回答。

教师总结：初听乐曲给人一种哀伤的情绪，乐曲舒缓优美。

2.教师再次播放《场景》，并提问：有谁了解《天鹅湖》的故事呢?

学生自由回答。

教师总结：剧情取自俄罗斯民间神话故事天鹅公主：美丽的公主奥杰塔和她的女伴被恶魔罗特巴尔用妖法变成了一群天鹅，王子齐格弗里德以忠贞的爱情战胜了妖魔，使公主和她的女伴恢复了人型，获得了自由。

(三)分段欣赏

1.教师引导学生聆听音频，并提问学生：第一乐段情绪有什么特点?

学生自由回答。

教师总结：乐曲给人一种低沉、哀伤的情绪。好像在描绘天鹅在平静的湖面缓缓游动的场景。

2.教师引导学生聆听音频，并提问学生：第二乐段情绪有什么特点?

学生小组讨论之后，进行自由回答。

教师总结：这一部分乐曲给人一种庄重、高贵同时伴有忧伤的情绪。凸显了纯洁、善良的天鹅公主和她同伴的悲惨命运。

3.结合芭蕾舞剧《天鹅湖》视频，完整聆听乐曲《场景》，并提出问题：结合视频又给你一种什么样的感受?

学生讨论并回答。

教师总结：看到了天鹅缓缓游荡在湖面上，感受到了公主和她的伙伴们被变成天鹅的害怕与惶恐，同时整个画面也给人一种凄楚动人的感觉。用双簧管更是演奏出了天鹅的优美和温柔。同时表现出了对爱情的向往与战胜困难的勇气。

4.完整聆听并哼唱。

(四)巩固提高

教师为学生播放《天鹅湖》中其他乐曲，同时介绍《天鹅湖》的作曲家柴可夫斯基。柴可夫斯基，十九世纪伟大的俄罗斯作曲家、音乐教育家，被誉为伟大的俄罗斯音乐大师和旋律大师。柴可夫斯基的作品反映了沙皇统治下的俄罗斯广大知识阶层苦闷心理和对幸福美满生活的深切渴望，着力揭示人们的内心矛盾，充满强烈的戏剧冲突和炽热的感情色彩。

(五)小结作业

师生共同回顾本节课所学知识，体会舞蹈音乐的美感，加深对音乐的热爱。

布置课后作业：搜集其他芭蕾舞剧进行欣赏。

四、板书设计