学习迁移问题？

1、学习材料的共同因素

学习迁移的效果在一定程度上取决于学习材料之间的共同因素。

2、对学习材料的概括水平

苏联著名心理学家鲁宾斯坦(C.Л.Pyбцнusтеǔн）强调，概括是迁移的基础。他认为，在解决问题时，为了实现迁移，必须把新旧课题联系起来并包括在统一的分析综合活动中。

3、教材的组织结构和学生的认知结构

教材是学生学习的基本材料，其科学的基本结构有助于学习的迁移。

4、学习的指导

学习的指导包括对学生的学习目的、学习态度和学习内容及学习方法的指导，其中学习态度和学习方法的指导，对迁移有重要影响。

5、定势作用

定势又叫心向，它是由先前的心理活动所形成的一种准备状态，它决定着同类后继心理活动的趋势。

迁移广泛存在于各种知识、技能与社会规范的学习中。由于学习活动总是建立在已有的知识经验之上的，这种利用已有的知识经验不断地获得新知识和技能的过程，可以认为是广义的学习迁移；

而新知识技能的获得也不断地使已有的知识经验得到扩充和丰富，这就是我们常说的“举一反三”、“触类旁通”，这个过程也属于广义的学习迁移。

教育心理学所研究的学习迁移是狭义的迁移，特指前一种学习对后一种学习的影响或者后一种学习对前一种学习的影响。20 世纪以来教育心理学家关于学习迁移的研究，就是通过设计两种学习情境，看一种学习对另一种学习的影响。

知识迁移的例子

不属于迁移发生的条件是照本宣科。根据查询相关公开信息显示，迁移在心理学上也称学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对另一种学习的影响，温故知新、触类旁通、闻一知十都是迁移的现象，照本宣科不属于迁移发生的条件。

心理学一般迁移和具体迁移、水水平迁移和垂直迁移、近迁移和远迁移

一般迁移：是原理原则态度的迁移.比如 你在解决所以问题时候 都会按自己的方式和自己的态度具体迁移：也叫特殊迁移，是在一种学习中获得的具体的，特殊的经验迁移到另一学习中.比如在A证明题中我们学到了可以反证，然后在其他的证明题中我们都会想是否也可以反证水平迁移：是处于同一概括水平上的经验之间相互影响.比如从钝角迁移到锐角、平角垂直迁移：如从角迁移到直角，就是在不同的概括水平上的经验之间相互影响.近迁移：把学习经验迁移到与原来的学习境界比较相近的情景中.如把学英语的方法用在学法语上远迁移：把学习经验迁移到与原来的学习境界 极 不相似 的情景中.如学英语的方法用在学化学上 = = 多多理解定义哦 加油加油。

一般迁移和具体迁移举例

一般迁移：是原理原则态度的迁移。

比如 你在解决所以问题时候 都会按自己的方式和自己的态度。 具体迁移：也叫特殊迁移，是在一种学习中获得的具体的，特殊的经验迁移到另一学习中。

比如在A证明题中我们学到了可以反证，然后在其他的证明题中我们都会想是否也可以反证。 ：

1、水平迁移：是处于同一概括水平上的经验之间相互影响。

比如从钝角迁移到锐角、平角 2、垂直迁移：如从角迁移到直角，就是在不同的概括水平上的经验之间相互影响。

3、近迁移：把学习经验迁移到与原来的学习境界比较相近的情景中。

如把学英语的方法用在学法语上 4、远迁移：把学习经验迁移到与原来的学习境界 极 不相似 的情景中。如学英语的方法用在学化学上。

一般迁移和具体迁移举例

一般迁移：是原理原则态度的迁移。比如 你在解决所以问题时候 都会按自己的方式和自己的态度。

具体迁移：也叫特殊迁移，是在一种学习中获得的具体的，特殊的经验迁移到另一学习中。比如在A证明题中我们学到了可以反证，然后在其他的证明题中我们都会想是否也可以反证。

1、水平迁移：是处于同一概括水平上的经验之间相互影响。比如从钝角迁移到锐角、平角

2、垂直迁移：如从角迁移到直角，就是在不同的概括水平上的经验之间相互影响。

3、近迁移：把学习经验迁移到与原来的学习境界比较相近的情景中。如把学英语的方法用在学法语上

4、远迁移：把学习经验迁移到与原来的学习境界 极 不相似 的情景中。如学英语的方法用在学化学上。

如何通过案例教学培养学生的知识迁移能力

知识迁移能力是将所学习知识和掌握的基本技能熟练地运用到新情境中去的链接能力。

教师在教学中如注重知识迁移能力的培养，可使学生在学习中举一反三，触类旁通，有利于提高教和学的效率。那么，在历史教学中，教师应如何对学生进行知识迁移能力的培养呢？为了实现“为迁移而教”的目标，我作了以下的尝试。

一、使学生准确、完整、系统地掌握基础知识是知识迁移的根本前提所谓基础就是《考试大纲》中确定的那些最基本的知识，包括基本概念、原理、规律、数据等，基础知识好比一栋大厦的地基，基础知识越扎实、越广泛，提高能力的可能性就越大，展示能力的区域越广。同样道理，能力越强，知识迁移、组合、融合的程度就越高，创造性就越强。

要使学生准确、完整、系统地掌握基础知识，在教学中，首先要对基础知识中重要的历史概念作结构性分析。在进行结构性分析时，还应注意历史概念各要素构成因素的地位和作用的分析。

如原因中哪些是根本原因、主要原因、直接原因；影响中哪些由主观愿望产生，哪些是客观效果等。

如何通过案例教学培养学生的知识迁移能力

知识迁移能力是将所学习知识和掌握的基本技能熟练地运用到新情境中去的链接能力。

教师在教学中如注重知识迁移能力的培养，可使学生在学习中举一反三，触类旁通，有利于提高教和学的效率。那么，在历史教学中，教师应如何对学生进行知识迁移能力的培养呢？为了实现“为迁移而教”的目标，我作了以下的尝试。

一、使学生准确、完整、系统地掌握基础知识是知识迁移的根本前提所谓基础就是《考试大纲》中确定的那些最基本的知识，包括基本概念、原理、规律、数据等，基础知识好比一栋大厦的地基，基础知识越扎实、越广泛，提高能力的可能性就越大，展示能力的区域越广。同样道理，能力越强，知识迁移、组合、融合的程度就越高，创造性就越强。

要使学生准确、完整、系统地掌握基础知识，在教学中，首先要对基础知识中重要的历史概念作结构性分析。在进行结构性分析时，还应注意历史概念各要素构成因素的地位和作用的分析。

如原因中哪些是根本原因、主要原因、直接原因；影响中哪些由主观愿望产生，哪些是客观效果等。

温故知新属于什么学习迁移

温故知新属于顺向迁移

中文名：顺向迁移

外文名：ForwardTransfer

应用学科：心理学

解释：顺向迁移是指先前学习对后继学习发生的影响，通常所说的“举一反三”、“触类旁通”就是顺向迁移的例子。顺向迁移和逆向迁移是根据迁移的不同方向来划分的。

顺向迁移与逆向迁移：

在学习过程中，顺向迁移与逆向迁移是相互联系、密切进行的。迁移还有正、负之分，不论是顺向迁移还是逆向迁移，如果对学习起促进作用的就称之为正迁移，起到干扰或抑制作用的则称之为负迁移。学习时，我们不仅要期望顺向正迁移，而且还要期望逆向正迁移。

在过去，我们往往重视顺向迁移，而忽视逆向迁移，显然这是不够全面的。事实上，逆向迁移在有意义的学习中也起到很重要的作用。

心理学的学习的顺向迁移 逆向迁移 怎么区分,请给出例子

一、区别

（一）含义不同

1、顺向迁移是指先前学习对后继学习发生的影响。

2、逆向迁移是指后面的学习影响前面的学习。

（二）影响的方向不同

1、顺向迁移是先前学习内容对后继学习发生的影响。如在物理中学习了“平衡”概念，就会对以后学习化学平衡、生态平衡、经济平衡产生影响。

2、逆向迁移是后面的学习内容影响前面的学习。如教育心理学的学习对先前普通心理学的理解产生影响，这就是逆向迁移。

（三）作用不同

1、顺向迁移使学得的经验影响人后续的学习，是学生掌握知识技能向智力、能力转换的关键。

2、逆向迁移可以使原有的经验、知识结构得到充实、修正、重组或者重构等。要学会在条件具备时敢于突破学习范围的限制，向新的、更高水平的领域进军。

二、举例

1、顺向迁移是先前学习内容对后继学习发生的影响。如先对普通心理学的学习对发展心理学和教育心理学的学习产生影响，这就是顺向迁移。

2、逆向迁移是后面的学习内容影响前面的学习。如发展心理学和教育心理学的学习对先前普通心理学的理解产生影响，这就是逆向迁移。