怎样和同学搞好团结关系?

你可以从各种方面了解他，到底发生过什么事，再跟你全班同学组织点可以让他感动的活动，（比如生日patty之类的），再告诉他你们很同情理解他，还有你们很想跟他做朋友，只要感动他就可以啊

不管是和男同学，还是和女同学去接触，都要和多个同学接触，这样，就不会显得厚此薄彼，也不会让人有早恋的说法，同进也对你自己有好处，能和更多人相处，这样就可多学到别人的优点了，

能多帮助别人是最好，不能多帮助别人，也要全情参与他们的活动

就要每天见面了就笑笑，然后自动打招呼，平时要面带笑容，与之多交流交流，不要板起脸像前世欠了你。就算他不理你，你也不要气，一味的同他（她）说话，他（她）肯定会软化不好意思再不理人。

还要真心对人，不搬弄事非．热情帮忙。

如何加强团结

青少年常常伴随着成人感、独立感的增强，开始进入心理闭锁期，内心的孤寂感、苦闷感也在增强。他们渴望被人理解，却不懂理解别人，他们希望获得尊重，却不知道尊重别人。同学之间无端的纠纷便由此而大量产生。这不仅影响了同学之间的团结，也不利于学生身心的健康成长，那么怎样培养学生之间相互尊重，相互理解，和睦相处的情感呢。

第一，创设友谊情景，指导学生交往。在班级中有的学生朴实厚道，从不斤斤计较；有的学生待人热忱，愿意主动帮助别人；有的学生内向持重，能冷静处理同学之间的矛盾。对于这些学生个性心理品质中的优点，班主任应及时表扬，以形成正确的班级舆论。在指导学生交往上，班主任要细心创设交往情境，组织丰富多彩的教育活动，鼓励学生特别是那些不善交往的学生进行交往，并让他们懂得互助友爱是集体中必不可少的，应该理解人、关心别人。

第二，及时发现并正确引导学生中自发形成的各种非正式小群体。学生的交往也如成人一样，不可能是等距离的，在班级里内外客观地存在着各种由学生自发形成的非正式小群体，对此不应感到大惊小怪，也不能采取强硬拆散的措施。在一定意义上说他是学生选择性交往的结果，是建立友谊关系的基础，然而恰恰是这些小群体在某些时候、某些场合左右着班级的局面，造成了同学之间你亲我疏的不团结。对这类小群体，班主任要运用艺术教育，及时予以引导，可采取情感疏通等方法，引导他们扩展交友范围，将个人的情感融于集体之中，同时干预不正当交往，从而减少离心力，维护班集体和谐的局面。

第三，要做好个别学生的工作。在一个四、五十人的班级里，总会有几个有点怪癖的学生，他们明显地表现出与班级大多数人的不协调，对集体持一种漠然的态度。对此，班主任要想方设法创设各种教育情境，消除他们的怪癖，帮助他们调整好个人同环境的关系，抛弃不健康的心里因素，逐步形成良好的个性心理品质。

第四，让集体充满友谊和爱。学生的集体主义思想，是在丰富多彩的集体活动中产生的，是在生动教育情境的感染下，正确班级舆论的影响下形成的。因而在开展内容丰富的集体活动中应当重视使活动成为集体评价的对象，在形成正确的集体评价的同时，激发学生的自尊感友谊感和集体荣誉感，使每个学生自觉地把自己融于集体之中，逐步养成关心他人、关心集体的好习惯。

团结就是团队凝聚力。

团队凝聚力的培育措施。

1.明确一致的目标。 管理者与团队成员共同建立目标,融团队目标与个人目标于一体,使个人目标与团队目标高度一致,可以大大提高团队的生产效率。有效目标的建立一般有如下原则:(1)目标的具体化、可测量化。

(2)清楚地确定时间限制。良好的目标应该是适时的,它不仅需要确定的时间限制,而且还要对完成任务的时间进行合理的规定。

(3)运用中等难度的目标。除了上述三个方面以外,定期检查目标进展情况;运用过程目标、表现目标以及成绩目标的组合;利用短期的目标实现长期的目标;设立团队与个人的表现目标等等都有利于团队凝聚力的培育。 2. 良好的团队内部管理。 (1)领导。在领导方式上,根据前文提到勒温的经典实验,要增强团队凝聚力,应较多地采取民主型领导方式,在团队决策上应共商共议,力求最大限度反映民意,切忌独断专行,这样可以使成员之间更友爱,成员相互之间情感更积极,思想更活跃,凝聚力更强。 (2)沟通。团队成员者的沟通与交流既可增强人际凝聚力也可增强任务凝聚力,所以在团队内部应有保证足够的沟通时间、适宜的空间或渠道、良好的沟通氛围。

①在沟通时间上,可以根据任务的需要安排每天或每周的某个固定时间或其它合宜时间, 各成员汇报最近的任务进展情况、新的想法、新发现的问题等,以便能即时调整,避免不必要的人力、物力浪费;②要保证有沟通的空间与渠道,沟通的场所可以选择在办公室、会议室、休息室、餐厅等,渠道可以由面对面交流、电话、网络等,场所与渠道的多样性与优质性可以方便成员间进行快捷、有效的沟通,保证信息在团队内部的畅通以及知识和信息的共享;③营造良好的沟通氛围就是要让各成员敢于表达、愿意表达、能够表达自己的思想,来集思广益。营造良好沟通氛围应注意成员之间应相互信任(信任的四个要素,即获得成效、一致性、诚实和表现关注)、相互尊重彼此的想法、把交流的中心集中在任务上,对事不对人,避免伤及他人感情,团队中的领导或权威人物对成员发言进行评价时要慎重,避免伤害发言者或欲发言者的积极性, 为了让成员打开思路,可以对其发言进行追问,不要急于评定其想法的优劣,另外,也可考虑延迟评价。 (3)制定有效的团队规范。团队规范,是团队成员认可的并普遍接受的规章和行为模式,它可以具体化为团队成员对某种特定行为的认同或反对, 区分出某种行为是有益的或是有害的,以此来规范团队成员的行为,鼓励有益的行为,纠正有害的行为,帮助成员了解什么是被期望的行为,提高团队的自我管理、自我控制的能力,促进团队的凝聚力的成长。 另外,根据成员的需要不同,合理、恰当地应用激励方式可以增强团队凝聚力;多开展一些积极的团队竞赛活动,通过参与竞争来增强团队凝聚力;搞一些团队拓展培训,使成员在团队活动中体会到团队的重要性而团队凝聚力。