什么是分层作业

一、物理分层作业的原则

所谓分层作业，是指优化的弹性作业结构，它针对学生的学习水平层次进行分类，目的是使不同层次学生的学习得到不同程度的提高。我布置的物理分层作业内容既有与教材内容相联系的，也有脱离教材贴近生活的，主要围绕作业量和作业难度两个方面进行分层设计，通过增减作业量，提高或降低作业难度使“学困生”牢记解题思路，中等生拓宽解题思路，优等生寻找解题思路。

1.“学困生”控制作业量、降低难度。所谓的“控制”，并非减少作业量，而是增加基础知识的作业量，减少有难度知识的作业量，我们把这一层次作业称为“模仿性作业”。其主要内容为物理基本概念、基本原理、法则、定理等知识的直接应用，学生通过复习教材有关内容可以直接找到答案，因而是较简单的层次。

2.中等生保持难度，努力完成发展目标。中等生被称为“临界生”，可塑性较大，他们中的相当一部分人，努力点儿也许就能跨入优等生行列，但如果松懈可能就会退入“学困生”行列。因此，教师在对这类学生布置作业时，要注意使他们在确保完成基础目标的基础上，努力完成发展目标。我们将中等生这一层次的作业称为“理解性作业”，一般要求学生在理解知识的基础上，对知识进行一定的再加工，其主要内容为对物理基本概念和基本原理的应用。

3.优等生减少作业量，增加作业难度。教师要适当减少对优等生的基础性练习量，使他们从简单的机械练习中解放出来，拥有足够的时间去做一些融综合性、灵活性于一体的高智力题，从而实现创造目标。我们将这一层次的作业称为“探究性作业”，这类作业要求学生能对所学知识进行深加工,训练学生思维的灵活性和独创性。