教师招聘考试模拟卷

一、单选题

1.主张把评价的重点由预期结果转向实际结果上来的课程评价方式是( )。

A.目标评价模式 B.CSE模式 C.CIPP模式 D.目标游离评价模式

1.答案D。解析：课程评价是指检查课程的目标、编订和实施是否实现了教育目的，实现的程度如何，以判定课程设计的效果，并据此作出改进课程的决策。课程评价的主要模式：目标评价模式、目的游离评价模式、CIPP评价模式、CSE评价模式。其中，目的游离评价模式基本观点：

(1)主张把评价的重点从课程计划预期的结果转向课程计划实际的结果上来。

(2)评价除了要关注预期的结果之外，还应关注非预期的结果。

(3)更多地考虑课程计划满足实际需要的程度。故本题应该选择D。

2.教师在教学过程中，要充分调动学生的积极性、主动性，这符合教学过程中的( )原则。

A.启发性原则 B.因材施教原则 C.长善救失原则 D.主体性原则

2.答案A。解析：启发性教学原则是指教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，运用各种教学手段充分调动学生学习主动性、积极性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提析问题和解决问题的能力的教学原则。故选A。

3.基于某种特定的标准，来评价学生的知识和技能掌握程度的是( )。

A.常模参照评价 B.诊断性评价 C.标准参照评价 D.总结性评价

3.答案C。解析：根据运用的标准不同，可以分为相对性评价、绝对性评价和个体内差异评价。绝对性评价又称为目标参照性评价，是运用目标参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。它主要依据教学目标和教材编制试题来测量学生的学业成绩，判断学生是否达到了教学目标的要求，而不以评定学生之间的差异为目的。题干中强调某一固定标准，说明参照标准是固定的，故本题选择C。

4.把课程用于教育学科的专门术语，始于教育家( )。

A.朱熹 B.洛克 C.夸美纽斯 D.斯宾塞

4.答案D。解析：在西方英语世界里，课程一词最早见于英国教育家斯宾塞《什么知识最有价值》(1859)一文中。它是从拉丁语Currere一词派生出来的，意为跑道。根据这个词源，最常见的课程定义是学习的进程，简称学程。故此题选择D。

5.正式教育制度诞生的标志( )的出现，他是人类教育文明发展的一个质的飞跃。

A.学校 B.班级 C.学制 D.近代学校系统

5.答案C。解析：制度化教育主要指的是正规教育，也就是指具有层次结构的、按年龄分级的教育制度，它从初等学校延伸到大学，并且除了普通的学术性学习以外，还包括适合于全日制职业技术训练的许多专业课程和教学机构。(1)近代学校系统的出现，开启了制度化教育的新阶段。

(2)中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的废科举、兴学堂。

(3)学校教育制度(简称学制)的建立，是制度化教育的的典型特征。故本题选择C。

6.学生发展的指标不包括( )。

A.学习能力 B.个性和情感 C.交流与合作 D.政治理论素养

6.答案D。解析：促进学生发展的评价体系包括了一般性发展目标，主要描述了评定学生发展的基本素质的指标体系，具体包括道德品质、学习能力、交流与合作、个性与情感。故选择D选项。

7.最早出现义务教育的国家是( )。

A.英国 B.法国 C.中国 D.普鲁士

7.答案D。解析：义务教育的开端可以追溯到1619年德意志魏玛邦公布的学校法令规定的父母应送6至12岁的男女儿童入学，否则政府就强迫其履行义务，随后自1763年到1819年间，德国先后三次修订法令推行义务教育，故一般认为德国是实行义务教育最早的国家。普鲁士属于德国北部。故本题选择D。

8.奴隶社会具有的特点是( )。

A.生产性 B.阶级性 C.等级性 D.民主型

8.答案B。解析：奴隶社会教育的特点是阶级性、道统性、专制性、刻板性和象征性。阶级性是封建社会的教育的特点。故本题选择B。

9.书中自有颜如玉，书中自有黄金屋，书中自有千钟粟反映的教育目的价值取向是( )。

A.个人本位论 B.社会本位论 C.国家本位论 D.能力本位论

9.答案A。解析：个人本位教育目的论的观点是：从个体本能的需要出发，强调教育要服从于人的成长规律和满足人的需要;注重教育对个人的价值;主张教育的目的是培养自然人，发展个性，增进人的价值，促使个人自我实现。题干中这句话强调教育为个人带来了各种利益，所以选择A。

10.课程内容组织中，强调保持各种课程内容之间的横向关系，以便学生获得一种统一的观念，并把行为与所学课程内容统一起来，这体现了课程逻辑规则的( )。

A.连续性 B.顺序性 C.整合性 D.发展性

10.答案C。解析：20世纪40年代,泰勒就明确提出了课程内容编排和组织的三条逻辑规则，即连续性、顺序性、整合性。连续性是指直线式地陈述主要的课程内容;顺序性要求每一后继内容应以前面的内容为基础，同时又对前面的内容加以深化、拓展;整合性则强调保持各种课程内容之间的横向联系，以便有助于学生获得一种统一观念。题干中强调保持各种课程内容之间的横向关系，体现了课程逻辑规则的整合性。故本题选择C。

二、多选题