中学德育过程的基本规律

德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程

学生的思想品德由知、情、意、行四个心里因素构成，知是指道德认知，是学生品德形成的基础;情是指道德性感，是产生道德行为的内部动力;意是指道德意志，是调节道德行为的精神力量;行是指道德行为，是衡量一个人道德修养水平的重要标志。

德育过程的一般顺序可以概括为知情意行，以知为开端，行为终结，

由于社会生活的复杂性，德育在具体实施的过程中，又具有多开端性，可以从导之以行或者锻炼品德意志开始，最后达到学生在各个方面的和谐发展，不一定遵守一般的教育培养顺序。

德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程

学生思想品德的任何变化，都必须依赖学生个体的心理活动;在德育过程中，学生思想内部的矛盾斗争，实质上是对外界教育因素的分析、综合过程;青少年学生的自我教育过车个，实际上也是他们思想内部矛盾斗争的过程

德育过程是组织学生的活动和交往，对学生多方面教育影响的过程

活动和交往是思品形成的基础;学生在活动和交往中，必定受到多方面的影响。

德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程

这一现象产生的原因主要是由于学生的意志较为薄弱，自制力不强，需要长期进行监督。也就要求教师在德育的具体实施过程中要反复抓、抓反复。品德培养的时间是一个持续时间长，逐步提升的过程。