于洁老师谈到一个如何与学生交流的方法,通常,我们一般就是采用单一的口头语言交流,地点一般都在办公室,大庭广众之下;方式就是老师一个人呱呱呱说超级多,学生一言不发,左耳进,右耳出;老师坐着,学生站着;老师苦口婆心,想着:“我都讲的这么走心了,他应该能感受到了吧?”天知道学生心里想什么,说不定他内心是抗拒的,想着:“哎呀妈呀,怎么还不结束,腿都站不住了要。”所以,这样的口头语言交流谈话,效果极有可能微乎其微。
我们遇到问题需要与学生进行交流沟通时,要注意以下几点:
不要选择人多嘈杂的办公室,在大庭广众之下去教育一个孩子,会使得他颜面尽失,物极必反。(学生也是要面子的好不好,老师要帮忙维护的。)
选择某个安静的房间,或者绕着操场走一走,或者在操场上席地而坐。因为,选择安静的能够让彼此心平气和的地方,更适合打开心扉,真诚交流。
时间选择上,不要选择在课堂众目睽睽之下的时间,选择课后比较合适,而且一定得老师自己已经心情平静,且做好谈话准备的时候。待着情绪去处理事情,一定不会有效果,所以,先处理情绪,再处理事情。
说话方式,不要一个坐着 一个站着,因为学生站着,其实已经就是压力满满当当了,感受就是等着被老师训斥。正确的做法是,两个人促膝而谈,如果是同性,可以把手放现在膝盖上或者握住对方的手,让对方感受到自己和她交流的诚意。
除了语言交流,还可以用小纸条、书信、或者在作业本试卷上进行留言。
对学生还应软硬兼施,不仅仅是语言上。“软”是让学生感受到老师的真诚,“硬”是让学生感受到老师的原则性和坚定性。
我自己带的是一年级的小朋友,有几个孩子每天都是要给你整点小花样、小调皮,免不了,我要和他们交流一下。有时候 ,比如同学发生矛盾,有人受伤,我肯定是怒气冲冲;一些慢性事情,我就会平和一些。在没有看书之前,处理方式只能算平常正常,效果自然也是一般般。
但在平时和学生的交流中,我没有在办公室大声大声的责骂他们,我一般都是轻轻地把学生拉到我身边,然后开始询问,眼睛会一直温柔地看着他,听他把事情说完,或者如果办公室学生也多,比较拥挤,我一般就是让学生的门口的大树下说。
接下来的日子,请继续好好读书,好好学习,好好工作吧!
中考在即,家长会之后,初三的家长更要以平常心态冷静对待,先“备好课”再和孩子谈。 去年我班里有个学生,初三第一次期中考的成绩不理想,不但家长会上被老师点名,班主任还在会后特意和孩子家长说,孩子这样下去可不行,家长回去一定要好好做工作。孩子家长回家后,对儿子大发雷霆,勒令他在学习上必须更努力,谁想不但没收到预期的效果,反而和儿子大吵了一架,家庭气氛一下子紧张起来。 这位家长遇到的问题是不少初三家长都会面临的困境,家长会后该如何和孩子沟通 有问题不说肯定不行,将老师的话原样照搬也不是好办法。家长既要将老师的意思委婉地传达给孩子,又不能伤害了孩子的自尊心,损害他的学习积极性。 开完家长会后,家长也要先“备备课”。老师和家长实说孩子的情况,是为了让家长心里有个底儿,但家长不能只做“传声筒”,而要把老师说的话消化吸收后,想好对策和方法,再和孩子交流。即使孩子成绩不够理想,家长也只能急在心里,越有问题越要精心对待。家长可试着把问题抛给孩子,如“你觉得哪科没考好 ”“什么原因呢 ”“另一科怎么学好了呢 ”等,由孩子自己总结出经验教训,并和家长一起制订一个切实可行的改进计划,让孩子树立起主动学习的意识。
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