思想政治教育(师范类)这个专业就业前景如何?

思想政治教育(师范类)就业方向一般是师范类专业对于需要文化理论的思想政治教育专业，考研还是很有必要的。

思想政治教育专业具备从事思想政治学科教学与科研以及思想政治工作的基本能力，能在中小学和基层党政机关、企事业单位、社会团体从事思想政治教育教学、宣传与管理等工作的高素质应用型人才。

《思想政治教育专业师范生教育实践指导》：

以教育学、心理学和思想政治（品德）课程与教学论的理论知识为基础，参考了国内外相关理论的研究成果，结合中学思想政治（品德）课堂教学的实践以及课程改革的需要。

对思想政治教育专业师范生的教育教学实践能力的提升进行了系统的阐述，并对相关的技能训练方案、评价标准进一步完善。

以上内容参考：百度百科——思想政治教育专业师范生教育实践指导

首先，谢邀。恰巧我导是从哲学转到思教方向（学校的顶层设计原因），所以师门中就存在两个不同专业的同门。对于思想政治教育这个专业，我的一般观点就是前景广阔、大有可为。按照西方学科体系的划分，哲学算是最为古老的专业，在哲学领域说是发现了什么前人没有发现的新问题，基本上属于痴人说梦，但思教恰恰是最年轻的学科之一（不算物流这些因新的社会条件而产生的新学科）。从哲学观思教，思教探讨的就应是使个人的自我意识上升到普遍精神高度的学问。按我的理解，思教的目的则在于如何培养适合某一社会形态、具有该社会成员资格的成员，依我国也就是培养现代社会主义社会的公民。

但目前来说，对同一主题、方向、论域，思教专业的局限也是明显的：第一，缺乏纯粹、独立的学术精神。或许思教与现实政治间的联系太过紧密，往往用政治话语代替了学术话语。任何政治话语的合法性与合理性的基础在于其超脱政治语境之外的合理性。如果，我们同意思教是一门理论的话，它本身就要符合理论研究的判断标准。长期依附于政治话语造成的结果就是思想的教化力量削弱，而政治的强制形式日渐突出。直白地说，就是思想政治教育首先要有“思”；第二，因为无法展现思想洞察时代的力量，所以很多研究的问题是先验构造出来的，而不是从生活本身中开显出来的。这种主观臆造很容易把不是问题的问题放在中心地位，而把真正的问题遮蔽掉；第三，因为思想政治教育这个专业研究范围过于宏大，实际上要做出东西来，须要大量的学术积淀。失去必要的思想史积累，只能变成列宁所嘲讽的“观点加例子”的粗糙论