政治学科教师招聘《传统文化的继承》—教学设计

一、教学目标

知识目标

1.了解传统文化的继承。

2.理解传统文化的特征。

能力目标

学生通过小组合作探究，确立正确对待传统文化态度。

情感态度价值观目标

学生通过自主学习和辩论赛，激发对政治学习的热情。

二、教学重难点

重点

传统文化的特征;正确对待传统文化的态度

难点

树立正确对待传统文化的态度

三、教学方法

案例分析法、情景创设法、小组讨论法

四、教学过程

环节一、视频导入

播放《天天向上-中华礼仪之美》，学生通过视频观看，了解到中华5000年的传统文化，无论是衣食住行等各方面。

环节二、新课讲授

(一)传统文化面面观

1.传统文化的含义

学生通过观赏视频，结合日常生活说一说自己心中对传统文化的了解。

概念总结：传统文化是在长期历史发展中形成并保留在现实生活中的、具有相对稳定性的文化。

概念解析：学生小组内分享各自对传统文化的理解，加深对概念理解。

(1)长期历史发展中形成—打上了历史的烙印带有民族色彩

(2)保留在现实生活中—存在于现实生活中，渗透到各个领域

(3)具有相对稳定性—一直存在，世代相传

2.传统文化的继承

学生展示课前收集的传统文化的图片或资料，主要包括四个方面，传统习俗、传统建筑、传统文艺、传统思想，并且对所收集的资料进行解说，例如其产生和变革的过程，表现形式等。

傣族泼水节(图片配乐)—感受传统习俗

配乐朗诵唐诗宋词—感受传统文艺

小组介绍中国传统建筑：故宫、吊脚楼、蒙古包—感受传统建筑

赏读孙中山手书大同书—感受传统思想

活动总结、教材梳理：

(1)传统习俗的继承

概念：传统习俗是指在一定社会群体中约定俗成、世代相传的风尚、礼节和习惯。

地位：是传统文化的基本形式之一。

(2)传统建筑的继承

概念：建筑，被称为凝固的艺术。中国古代建筑意气独特的结构体系、优美的艺术造型、丰富的艺术装饰，在世界建筑史上写下了光辉的一页。

地位：传统文化的重要标志。

(3)传统文艺的继承

概念：文学艺术，被称为民族精神的火焰。中国传统文艺，以古代文学、传统戏曲、传统绘画为代表。具有悠久的历史，蕴藏着丰富的文化内涵。

地位：是中华民族灿烂文化的重要组成部分。

(4)传统思想的继承

概念：传统思想，包括在长期历史积淀中形成的理论观点、学术思想和道德观念等。

地位：是传统文化的一个重要的组成部分。

总结后，提出问题：传统文化的特征

(二)传统文化在今天

学生组内讨论总结传统文化的特征，并结合生活实例解说。

1.相对稳定性

(1)稳定性—传统文化在世代相传中保留着基本特征

(2)相对稳定性—它的具体内涵能够因时而变

2.鲜明的民族性

传统文化具有鲜明的民族特色、民族风格和民族气派，是维系民族生存和发展的精神纽带。

紧接着，教师引发提问，传统文化有什么作用?小组结合日常生活讨论。

总结出：传统文化如果能顺应社会生活的变迁，不断满足人们日益增长的精神需求，就能对社会愚人的发展起积极作用。反之，如果一成不变，传统文化也会起阻碍社会进步、妨害人的发展的消极作用。

(三)正确对待传统文化

案例展示：

近年来，国学热可谓持续升温——从有大学开办国学院、国学讲座，到接连出现的国学短信、少儿读经班、孟母堂及国学博客圈，以及汉服热、成人礼的兴起;放大到国际背景，从全球联合祭孔，到孔子学院在不少国家纷纷建立，以及汉语热在世界范围的升温等等——所有这些都引起了学术界和媒体的强烈关注，引发了如何重新评价儒教与传统文化、传统文化在现代中国的地位及作用、当代中国是否需要重振国学、重振国学该如何接续文脉等问题的争论。引发学生思考，我们如何正确对待传统文化。

学生思考后，会产生不同的答案，将这些答案大致分为两种观点，组织辩论赛。

经过辩论学生总结出对待传统文化的正确态度：

取其精华，去其糟粕;批判继承，古为今用;辩证认识，移风易俗。

(1)对于传统文化中符合社会发展要求的、积极向上的内容，应该继续保持和发扬。

(2)对于传统文化中不符合社会发展要求的、落后的、腐朽的东西，必须移风易俗，加以改造和剔除。

环节三、巩固提高

教师给出一些关于传统文化继承的小情景，学生用所学知识演绎，展示对待传统文化的正确态度，从而对所学知识加深记忆，加以利用。

环节四、小结作业

学生分享本节课的收获，以学生叙述，教师执笔代写板书。课后回顾本节课所学，并能将所学知识加以利用，正确对待传统文化。

五、板书设计