《祖国啊,我亲爱的祖国》教案
教师招聘考试中,总会有一些篇目是常出现的。今天就要给大家分享一篇课文《祖国啊,我亲爱的祖国》。《祖国啊,我亲爱的祖国》这首诗选取了生活中极为常见的意象,语淡而味浓,从不同的角度表达了我与祖国不可分割的密切联系,表现了诗人热爱祖国、为祖国献身的强烈愿望,表达了那个时代广大青年的共同心声。这首诗歌感情真挚,语言节奏赋予变化,舒缓到急促,低沉到高亢,宜于朗读中体会情感。中公教育为你们提供了较为详细的教学设计以供参考。
一、教学目标
1.感受朦胧诗的创作特点;初步体会诗歌中意象所蕴含的深意以及意象运用的技法。
2.通过反复朗读诗歌,体会诗人爱国情感。
3.学生体会诗人情感,激发爱国之情,树立积极的人生态度和正确的价值观。
二、教学重难点
1.教学重点:理解诗中的意象,体会诗人的思想感情。
2.教学难点:初步学会欣赏诗歌的情感美、含蓄美、意境美。
三、教学方法
朗读法、小组合作讨论法、多媒体教学法、情景法。
四、教学过程
(一)创设情景,导入新课
引言导入:上个世纪70年代末,面对刚经过的十年文革,遍体鳞伤的祖国,青年诗人舒婷创作了《祖国啊,我亲爱的祖国》这首诗,抒发了强烈的爱国情感,真挚而浓厚。下面就让我们一起去感受诗人那质朴厚重的情感吧!(板书标题)
(二)初读课文,整体感知
1.听朗读录音,注意语气语调以及情感抒发。
2.学生自由朗读,注意诗句的轻重音、节奏。
3.全班配乐齐声郎读。
4.朗读后思考这首诗大致可分为几部分?试着给每一节加个标题概括。
明确:
第一部分:过去的落后
第二部分:现在的痛苦
第三部分:未来的希望
第四部分:自我的奉献
(三)抓住重点,深入研读
1.这首诗是使用第几人称写的?如何理解诗中的我这一形象?
明确:本诗是以第一人称创作的,诗人以自己的口吻向诗中的祖国你表达了深沉的关心和强烈的历史责任感。其中我是……或我是……的句式经过反复运用,突出我和祖共同经历艰难困苦,共同面对风雨沧桑,我和祖国不离不弃、生死与共、血脉相连。诗中的我是那个时代与祖国同命运、共患难,心系祖国的青年的典型,经过十年浩劫,在面对新的历史机遇,将义不容辞地担负起复兴祖国的历史重任。我的形象,是熔铸在祖国的大形象里的。
2.小组合作探究:本诗中抒发了诗人什么样的感情?试着对每小节进行分析。以语文学习小组讨论,8分钟后请代表发言。
明确:诗人抒发了与祖国血脉相连,荣辱、生死与共的感情。
第一节,诗人运用了一系列包括水车、矿灯、稻穗、路基、驳船等意象,这些意象前面有或长或短的修饰语如破旧熏黑干瘪失修等,表现了这些意象所经历的痛苦,时间短语数百年来历史的隧洞等,将其所经历过漫长的岁月表现出来。我是……或我是……的句式经过反复运用,突出我和祖共同经历艰难困苦,共同面对风雨沧桑,我和祖国不离不弃、生死与共、血脉相连。末尾以破折号引出祖国啊的悲壮感叹,这样不仅使叙述角度的变换,也使诗意在小小的高潮中稍作停顿。以下两节也是以这种方式结尾。
第二节,在该小节里,修饰语贫穷悲哀希望等是抽象词语。飞天意象的运用增添了诗歌的神秘色彩,寄托着淳朴百姓对生活的祈愿。诗歌的前两节都在描写祖国的历史,第一节重在写实,这一节重在精神。在精神上,人们在贫穷的境遇里始终抱有对美好未来的希望,祈愿能落到地面,变成现实。
第三节,着重描写现在。在经历浩劫后,祖国母亲将要开启新的生活。诗人运用了一系列充满生机的意象,神话的蛛网里挣脱的理想,古莲的胚芽挂着眼泪的笑涡新刷出的雪白的起跑线等等,都表明祖国慢慢摆脱束缚,开始蒸蒸日上。
第四节,本小结内容集中体现我的形象是熔铸在祖国的大形象里的。从个体上来说,我是祖国的十亿分之一,但是从我的使命来说,我要承担起振兴中华的使命,我要与祖国融为一体,因而是九百六十万平方的总和。如何来报答祖国母亲的养育之恩?诗人庄严的向祖国宣告,那就从我的血肉之躯上去取得你的富饶、你的荣光、你的自由。最后,诗歌以语气强烈的重复性咏叹祖国啊,我亲爱的祖国结束。
3.舒婷于曲折委婉的抒情中表达真挚的心声是如何在这首诗中体现的?
明确:诗的第一节和第二节,写祖国的过去。诗人虽然写的是贫穷和苦难,情感中缺始终流动着对祖国挚爱、依恋和赞颂。
(四)拓展延伸,理解难点
用诗中我是你……的句式仿写,表达对某一事物的真挚情感。小组合作,进行配乐朗诵比赛。教师全程引导,学生互评,教师点评。
(五)小结作业
作业:课外阅读舒婷《致橡树》,体会作者在诗中表达的感情。
五、板书设计
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