格赛尔的双生子爬楼梯实验说明儿童心理发展过程中起主要作用的是

格赛尔的双生子爬楼梯实验说明儿童心理发展过程中起主要作用的是生理成熟。根据查询相关公开信息：格塞尔成熟势力说认为发展的原因是生理成熟，同卵双生子爬梯实验充分说明了遗传素质的成熟程度是教育的重要条件，教育不能超越人的生理成熟的基础。格塞尔（Gesell，ArnoldLucius）美国心理学家。1880年6月21日生于威斯康星州的阿尔马。1906年，获得克拉克大学的心理学博士学位。

格塞尔于1929年设计了双生子爬梯实验。

格赛尔是美国的一位心理学家，在1929年时，他做了一个当时非常轰动的实验，这个实验就是著名的"双生子爬梯实验"。

首先，格赛尔选择了一对双胞胎，他让哥哥在出生第48周开始学习爬楼梯。每一天，双胞胎哥哥需要进行15分钟的训练，在哥哥不断地摔倒、爬起、哭泣之后，最终他在出生的第54周时终于能够独立地爬楼梯了。

在此期间，双胞胎弟弟在出生第52周时候开始练习爬楼梯。这个时候，没有经历过任何训练的弟弟已经能够很好地走路了，他的腿部肌肉要比哥哥的开始练习的时候发达地多。

令人吃惊的是，开始训练之后，在同样的训练强度了内容下，结果，弟弟只用了两周，即在出生的第54周之后就能独立爬楼梯了，且比哥哥更快更稳。

也就是说，这对双胞胎兄弟，一个是从48周开始学习爬楼梯，另一个则是从52周开始，但两人却一起在54周学会爬楼梯。

为了进一步证实实验的准确性，格赛尔找了更多的双胞胎来重复相同的实验。无论是什么情况，都没能影响最终的结果，幼儿在出生第52周的时候，学习爬楼梯的效果是最好的。

在这个实验结束之后，他又找了其他年龄段的孩子做不同领域的实验，令他惊讶的是，无论是做算术、吃饭、还是识字，都存在黄金教育时期。

对于这样的实验结果，格赛尔认为：成熟决定个体的发展，且是孩子发展的主要动力，当孩子身体不够成熟时，就没有真正的发展和变化。

也就是说，当孩子身体条件不具备时，他学东西就会很慢。换句话说，如果在孩子身体条件尚未成熟的时候逼迫孩子学各种超前的知识，这样做只是白白浪费孩子的时间。