高中生物《生物的多样性、统一性和进化》答辩题目及解析

一、生物界在类型上具有多样性，生物多样性在哪三个层次体现?

参考答案

遗传多样性、物种多样性、生态系统多样性。

遗传多样性也就是生物的遗传基因的多样性。任何一个物种或一个生物个体都保存着大量的遗传基因，因此，可被看作是一个基因库。

物种多样性是指地球上动物、植物、微生物等生物种类的丰富程度。

生态系统的多样性主要是指地球上生态系统组成、功能的多样性以及各种生态过程的多样性，包括生态环境的多样性、生物群落和生态过程的多样化等多个方面。

二、生物界的统一性在哪三个层次体现?

参考答案

生物界在生物体层次、细胞层次、生物大分子层次上均具有统一性。

统一的生物体模式：爬行动物、哺乳动物、鸟类都是脊椎动物。人的手臂、海豚的鳍肢、鸟和蝙蝠的翼手，它们的外形和功能不同，但结构相似。

统一的细胞模式：动物、植物、真菌、原生生物都是由细胞组成的。

统一的生物大分子组成模式：真核生物和原核生物都是由相同类型的分子组成;所有生物共用一套遗传密码，共用一套转运RNA，说明多样性的生物具有高度的统一性。

三、本节课你的导入方式是什么?你导入的设计意图是什么?

参考答案

本节课我采取的导入方式是创设情境导入。我先为学生展示神创论的相关图片，让学生回顾相应的神话故事吸引学生兴趣。接着让学生思考生物究竟是如何进化而来的，基于学生的知识现状，他们的猜测很可能和真实结果产生冲突，进而以此引入本节新课。

这样做的好处主要有如下两点：第一，采用观看照片的形式，直观地展示神话故事，可以让学生很容易将注意力放到课堂上，为后续教学作铺垫。第二，先提问学生进化的过程，可以设下悬念，充分激发学生的学习兴趣，有利于新课的展开。

四、你在试讲中设置了很多问答的教学环节，为什么这样设置?

参考答案

问答环节是教学中老师和学生互动的一种很好的方式，学生可以参与到授课中来，老师也可以引导学生对教学中难点进行剖析，让学生在一问一答中明确教学重点和难点。除此之外，问答还可以及时地让老师了解学生对于课程内容的掌握情况，便于老师进行接下来的教学活动。

五、说一说你教学设计的思路。

参考答案

我在导入环节采取情景导入，利用神话故事吸引学生兴趣，而后将问题引导至进化，为后续授课做好铺垫。

在新课教学环节，我通过分发物种概念相关的资料卡片，运用师生问答的形式让学生初步感知物种和生殖隔离的概念。接着展示同源器官的示意图、各生物细胞结构示意图，让学生以此归纳出生物的统一的生物体模式、统一的细胞模式和统一的生物大分子模式。层层递进、逐步深入。最后由我总结进化论对生物统一性和多样性的解释，建立完整的知识脉络。

在巩固提升环节，为了加深学生对于生物统一性的理解，会让学生思考同源器官虽然功能相似，却具有不同的形态和结构，从分子水平分析这些差异的原因是什么?

在课程最后进行总结并且布置生殖隔离作为物种划分标准的局限性的查阅作业，提升学生的资料查阅和总结能力。