行测片段阅读的“因果结构”

具体我们来看一道例题：

例题

随着新媒体与移动阅读的快速发展，越来越多的教师通过媒介浏览、获取、传播、发布信息，对媒介的使用日趋频繁，甚至慢慢产生依赖感。当下，我们已经进入一个全新的媒体时代，媒介遍布校园内外和社会各个角落，对教师的学习、工作和生活有着不可忽视的影响。但各类媒介生产发布的海量信息，往往包含着强烈的意识形态和价值观，产生多元的文化，而多元的文化极易导致价值判断标准迷失。因此，教师要坚定正确的理想信念，避免被不良媒介信息干扰和错误思想误导，真正做到不畏浮云遮望眼，这是对教师提出的严峻考验。

这段文字意在说明：

A.媒介的不良信息容易误导老师

B.好老师应要将媒介为我所用

C.媒介平台要不断优化自身的发展

D.老师需要加强使用媒介的素养

答案D。解析：文段开头说明当下教师频繁使用媒介的背景，接着用但进行转折指出媒介生产发布的海量信息产生的多元文化可能会对教师的价值观产生不良影响，最后尾句通过因此引导出结论：强调教师要正确使用媒介，避免被不良媒介信息干扰和错误思想误导。故文段重点在尾句。D项，加强使用媒介的素养即提升正确使用媒介的能力，与文段重点一致，保留。

A项，文段重点在尾句，选项中媒介的不良信息容易误导教师对应尾句前的内容，非重点，排除;

B项，为我所用在此处指的是被教师利用，而文段尾句强调的是教师要正确利用媒介，故为我所用表述不明确，排除;

C项，与文段主题词不符，文段主题词为教师，而选项主题词为媒介平台，且不是文段重点，排除。

故正确答案为D。

通过这道题的分析大家有没有发现，其实我们对于文段的理解并不是整体粗略看完，然后凭借主观的想法去思考，而是具体分析句与句之间的关系，也就是要关注题目中的文段结构，做好句间关系分析，这样我们才能抓住文段的核心重点。

所以，各位同学要记住，只有将片段阅读中的文段结构梳理清楚才能真正做到学而不厌，做而不错。希望本篇文章对各位同学的片段阅读提升会有所帮助。