教师招聘面试指导：新课导入——创设情境一

在生物学科的教师考试面试中，考察形式为试讲时，如何拿到一直是考生关注的问题。我们常常提倡老师就试讲内容进行创新。很多考生误以为创新就是更改教材。其实这是错中之大错。那么创新点在哪儿呢？在哪里创新能拿呢？段瑞莹告诉我们的答案是：新课导入。

我们将新课导入的方式大体上分为三种：

1.创设情境，2.复习导入，3.实验导入。

本文就高中生物课程的试讲过程中，如何以创设情境的方式进行导入的创新举几例，段瑞莹以此为示范，希望能给予考生以参考，助考生在面试中拿到。

例一：必修一 分子与细胞 第五章 第四节《能量之源--光与光合作用》

课程分析：本节课是整个必修一课本中的重点也是难点，在高考的时候是一定会涉及到相关题目。所以在教学过程中一定要强调对本节课的教授，尽可能的以简单易懂，学生易吸收的方式教给学生。本节课最开始要教授的内容为色素的分类，所以新课导入的时候可以从此点出发。

例：同学们，现在已是深秋季节，大家看一下我们周围校园中的树木，树叶颜色金黄，落叶缤纷。还记得春天时树叶的颜色吗？还记得夏天时树叶的颜色吗？树叶的颜色为何会随季节变化？谁改变了树叶的颜色。对！是色素！那么色素有哪些种类的？接下来我们来了解一下色素的分类。

解析：各地区区情不同，所以在教授该课时可以结合本地区的特色来进行导入。比如，某地区特产某树种，叶片颜色与其他不同，就可以以此来进行对比。但是不建议用不同颜色的花或者是果实来导入。因为本课程后面的重点在于光合作用，若用花或果实为例，则会让学生产生花与果实是否也能进行光合作用的疑问。