特岗教师面试备考：说课的价值及功能

一、说课的价值

　1.说课具有营造教学研究氛围的价值

　说课是现实的教学实践与理论研究的结合体，广大教师是说课活动的主体。通过这种具有坚实群众基础的活动，学校可营造出一种良好的、前所未有的教学研究的氛围，为整体教学质量的提高，为学校教学科研水平的提升打下坚实的基础。

　2.说课具有提高教师素质的价值

　教师为了寻求本人教学特色的理论支撑点，不仅认真钻研教材，而且自觉学习相关的教育教学理论和国内外有关的教育信息资料，吸取了丰富的理论素养。通过说课的交流，集思广益，取长补短，理论素养与教学实践水平迅速提高，使教学实践获得前所未有的成功。这样，他们就更增强了学习教育理论的自觉性，真正实现了由“要我学”变为“我要学”，使理论素养的提高与教学实践水平的提高处于一种良性循环状态，使由“应试教育”向“素质教育”转轨有了良好的师资基础。

　3.说课具有为学校进行教研活动提供实用的活动模式的价值

　目前学校多以年级组形式组织教师办公备课，缺少一种能有效地将全体学科教师凝聚在一起，进行实实在在的教学研究活动的常规化的制度安排。说课就为学科的教研活动提供了一种实用有效的活动模式。

　4.有利于理论与实践的结合

　备课、讲课是运用理论进行实践的过程，而说课侧重于理论，运用教学理论分析、阐述备课、讲课的目的、要求和程序。要说好课，就必须以现代教育理论为指导。这就促进了教育理论与实践的结合。新课程标准的实施，要求教师在教育理念、教学方式、教育评价等方面实现变革。为适应“课程改革”的要求，教师必须学习大量新的教育教学理论。这为“说课”提供了广阔的空间;“说课”为“课程改革”提供了良好的教育平台。在课程改革中，各类教研活动会更加活跃，“说课”这种教研方式将发挥更重要的作用。

　二、说课的功能

　1.检查督促功能

　管理者对教师的日常教学行为的检查，一般只停留在教师的日常工作完成与否的层面上。而通过说课活动，管理者可从深层次了解到教师课前准备的质量。由此可督促教师改进教学方法，提高备课质量。

　2.评价测试功能

　通过说课，可以评价教师的教育理论水平，可以评价教师的专业知识程度，可以评价教师的教学业务能力。

　3.培训提高功能

　常规课堂教学侧重体现教师的课堂组织能力，教师对教材的驾驭能力，教师的专业知识功底。而不能体现教师的教学理论水平。要说好课，教师就必须钻研教材，钻研教法，钻研教学理论，促使教师提高自身的综合素质。

　4.研究探讨功能

　很多研讨型、竞赛型说课，是为突破某一教学领域中的专门课题，探讨其解决办法而进行。这样的说课对提高教师的教科研能力有很大的帮助。

我刚刚特岗面试过了，成绩还不错97.6，所以对于说课有点小经验，不论哪科的说课，说课稿都是由以下几步，一，说教材<包括1.教材地位与作用2.教学目标，教学目标有包括知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标3.教学重难点>二。说教法；三，说学法四.说教学程序五说板书设计当然如果有可能你也可加入六。说教学理念不加也是行的，但是只要前面五点要齐全。英语说课基本上是实行全英说课的，如果你笔试过了，网上会通知你面试时说课的教材，倒是根据说课的步骤你私下把所有的教材大致写一下稿子基本上就行了，重要的是说课时你的仪表还有姿态，说课不怯场声音洪亮就差不多。一般笔试过了面试就差不多。