教师考试结构化之职业认知要点分析

结构化作为一种相对公平、规范化的面试形式在教师考试中得到越来越多的使用。跟公务员结构化相比，教师结构化更偏向对教师岗位中出现的矛盾的解决和看法。除此之外，答题思路基本类似。当然，教师职业的特殊性决定了题型的不同和答题方向偏重。下面我来重点谈谈对教师结构化中职业认知题型的一些理解。

教师结构化面试在题型上分为职业认知、组织协调、心理调适和思维品质四大类。职业理解又分为自我认知和职业理解，组织协调包括三活、两会和一演习，心理调适包括教学环境突变、学生德育问题及人际关系，思维品质分为教育热点和教育哲理名言理解。答题内容上都要紧紧围绕教师的主要工作展开。

职业认知题分为自我认知和职业理解。

对于自我认知这一类，就是让考生对自身经历进行梳理，寻找自身性格、爱好和经历与教师岗位的最大匹配性。主要代表题型有自我介绍，为什么报考教师岗位，结合报考岗位，谈谈自己优势和不足等。

对于自我介绍，主要从个人基本信息，包括大学专业，性格特征和爱好。在介绍性格特征时，如果是外向活泼就说表达能力较好，乐于交往，特别适合站在讲台与学生相处。如果偏内向就可以性格沉稳大气，耐心富有责任感，让人信赖，能够处理课堂突发情况，取得学生信任。说爱好可以从读书、看电影、摄影等静态爱好，说喜欢看书时，可以顺带把自己最近看到一本与教育或者专业相关的书籍列出来，并说说对自己教育教学的思考。可以再加一个跑步、游泳灯动态爱好，说明运动才能有个好的身体。说完基本信息后，第二部分就是介绍自己大学时的专业和社会实践、实习。说专业学习要举出一些奖项或者项目来证明自己的专业能力。社会实践和实习尽量是关于教师岗位或者教育行业的，介绍自己的工作内容，再举其中一个具体事例，说明自己通过这些经历学到了哪些关于教师的技能，如当众演讲能力、课堂应变以及与学生、家长相处经验等。最后，可以加句总结，自己目前还是位经验不足的准老师，需要更多的教学经验去补充和实践。

对于为什么报考教师岗位，主要从想做，能做和愿意一直做三个方面去阐述。想做，从理想，教师职业的育人意义和崇高性和现实角度出发，而能做从专业知识能力、教师实践经历去说明自己拥有一定的教育教学能力，可以举一个自己在学习和实践过程中，有一个比较重大的困难，自己努力克服。愿意一直做，就是说把教师当做终身职业去从事，愿意不断学习和挑战，从提高教师专业和教学技能，关心学生，成长为一位的教师。