教师招聘考试D类之辨析题

云南事业单位D类考试是全省考生成为教师的一个主要途径。D类考试时间每年大约在5月中旬，10月中旬。2020年由于疫情影响，云南D类考试于7月25日，10月17日，10月24日都有进行。考试内容为《职业能力倾向测试》与《综合应用能力》两科，且两科考试时间不间断，从上午8：30持续到12：00，共三个半小时，其中《综合应用能力》主要考察三道主观题：辨析题1*40、案例分析题1*50、教育活动方案设计题1*60，满分为150分。

其中辨析题对于部分考生来说复杂度较大，对于这一类题不知道如何下手或者答得不够全面、不够深刻，故针对辨析题带领大家来了解其作答思路，帮助在准备考试的同学们有方可寻。

一、辨析题解题思路（教综19天速学班1.1元于10月20日开课）

(一)审题判断

1.审题：抓取关键词——关键知识点、关联词

确立问题导向——本题考查的知识点

2.判断正误：A.正确：正误单一型(完全正确)

B.错误：正误单一型(完全错误)+正误混合型(半对半错)

C.片面：成立条件不完全+影响因素不完全

(二)析题：断句分层，找准辨点——要论证的关键点

分析辨点——分析为什么对/错

(三)答题思路整理——总：表述观点—题干表述错误/正确/片面。

分：分析辨点(整理答题要点)

总：再次表明观点/回扣题干—因此，题干表述错误。

(四)答案呈现

二、试题再现（教综19天速学班1.1元于10月20日开课）

1、2018年试题新课改提倡教师采用多种方法优化教学方式优化教学效果。但有些教师认为，讲授法能够高效完成教学任务，没必要搞那么多新花样，浪费时间。

请对这种观点作出判断和分析。要求：判断准确，观点明确，分析合理，条理清晰，字数不超过400字。

(一)审题，判断对错

审关键信息：教学方法、讲授法、高效、新花样、浪费时间

确定问题导向：教学方法的选用

判断：错误

(二)析题（教综19天速学班1.1元于10月20日开课）

1.断句分层：①讲授法能高效完成教学任务

②因为讲授法高效，没必要搞新花样

③新花样浪费时间

2.找辨点：①讲授法是否能高效完成教学任务?

②讲授法能高效完成教学任务，是否没有必要搞那么多花样?

③新花样是否浪费时间?

3.分析辨点：

辨点1：讲授法是否能高效完成教学任务?

(1)判断：是

(2)为什么(对)：

①讲授法概念：讲授法是教师运用口头语言向学生传授知识的一种方法。

②优点：它有利于发挥教师的主导地位，使其在短时间内传授系统知识，高效完成教学任务、具有科学性，是最基本最常用的教学方法。

辨点2：讲授法能高效完成教学任务，是否没有必要搞那么多花样?

(1)判断：否（教综19天速学班1.1元于10月20日开课）

(2)为什么(错)：

①讲授法的弊端：学生难以直接体验所学知识、处于被动地位、不利于主体性的发挥、不利于因材施教、生动活泼的学习。

②新花样是什么：多种教学方法，如谈话法、讨论法、实验法、演示法等。

③新花样的优点：提高课堂的参与度，调动学生的积极性，促进学生创新精神、实践能力的发展，使学生学会学习。

辨点3：新花样是否浪费时间。

(1)判断：否

(2)为什么(错)：

①浪费时间的原因：教学方法选用不当

②如何正确选用教学方法(依据)：综合考虑课程性质、学生年龄、教师水平、教学设备、时间因素等。

(三)梳理答题思路：总：表述观点—题干表述错误。

分：①讲授法含义+优点

②讲授法的弊端+新花样是什么及优点

③正确选用教学方法的依据

总：再次表明观点/回扣题干—因此，题干表述错误。

(四)组织答案：（教综19天速学班1.1元于10月20日开课）

这种观点是错误的，教师应根据具体情况，灵活选用教学方法。

讲授法是教师运用口头语言向学生传授知识的一种方法。它有利于发挥教师的主导地位，使其在短时间内传授系统知识，高效的完成教学任务，是最基本最常用的教学方法。但又有它的局限性，它是以教师的语言为主传递信息，学生难以直接体验难所学知识，难以发扬教学民主，发挥学生的主动性，学生的思维处于被动状态，不利于学生生动、活泼主动的学习。

新课改提倡采用多种教学方法优化教学效果，如谈话法、讨论法等。这些方法的使用能提高课堂的参与度，调动学生的积极性，促进学生创新精神、实践能力的发展，使学生学会学习。

此外，教师认为新花样浪费时间，可能是教学方法选用不当导致的。教师在使用教学方法时，应综合考虑学生特点、学科特色、教学设备等因素灵活选用教学方法。

因此，上述观点是错误的。

2、2019年试题教学应符合学生的身心发展规律，因此教师要根据学生现有发展水平实施教育，超前现有水平实施教育就是揠苗助长。

要求：判断准确，观点明确，分析合理，条理清晰，字数不超过400字。

(一)审题，判断对错

审关键信息：身心发展规律、现有水平、超前、揠苗助长

确定问题导向：身心发展规律、最近发展区、量力性教学原则

判断：错误

(二)析题

1.断句分层：①教育应符合学生身心发展规律，教师要根据学生现有发展水平实施教育

②超前现有水平实施教育就是揠苗助长

2.找辨点：①教育应符合学生身心发展规律，教师是否要根据学生现有发展水平实施教育?

②超前现有水平实施教育是否就是揠苗助长?

3.分析辨点：

辨点1：教育应符合学生身心发展规律，教师是否要根据学生现有发展水平实施教育?

(1)判断：是

(2)为什么(对)：

①现有水平符合身心发展规律(顺序性+阶段性)：a.身心发展规律：顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性;b.顺序性、阶段性的含义+教育启示。

②遵循的优点：学生可接受程度好、教师顺利施教。

辨点2：超前现有水平实施教育是否就是揠苗助长?

(1)判断：否

(2)为什么(错)：（教综19天速学班1.1元于10月20日开课）

①超前教育概念：最近发展区，指儿童现有水平与可达到水平之间的差异。

②揠苗助长是什么：超过最近发展区。

③关系：超前≠揠苗助长。超前教育是在最近发展区之内。

④超前教育的必要性：促进学生学习、鼓励学习中获得的成长和发展、自我效能感增强体验成功的乐趣、激发潜能。

⑤局限于现有水平的弊端：降低学习积极性、主动性、缺乏学习动机、兴趣、不利于发展。

(三)梳理答题思路：总：表述观点—题干表述错误。

分：①身心发展规律+遵循规律的好处

②最近发展区的概念+超前教育、揠苗助长与之关系

③只进行现有水平施教的弊端+超前教育的必要性

总：再次表明观点/回扣题干—因此，题干表述错误。

(四)组织答案：（教综19天速学班1.1元于10月20日开课）

此观点是错误的。

学生的身心发展规律包括顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性。其中个体的顺序性是指身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂，由量变到质变的一个过程。这要求教师按学生的身心发展顺序进行施教，循序渐进;阶段性是指个体在不同年龄阶段表现出身心发展的不同总体特征及主要矛盾，面临不同的发展任务，这要求老师按照学生的不同年龄阶段进行教育，注意好分阶段间的衔接。所以教师在教学时应该考虑学生现有水平，根据现有水平施教学生才可以更好的接受，教师才能顺利施教。

根据维果斯基提出的最近发展区理论，儿童的最近发展区是指儿童现有发展水平到即将达到水平之间的差距，超前教育在最近发展区间，所以教学要走在发展的前面，而揠苗助长超过了最近发展区，二者概念不同，超前并不是揠苗助长。

如果将教学局限于学生的现有水平上，学生学习太容易，会降低学习的积极性、主动性、学习动机不强、失去学习兴趣，不利于学生的发展，因此在教学过程中，复杂度适当超出学生现有发展水平，以此鼓励学生在学习中获得的发展和成长。

综上所述，此观点错误。