教师招聘考试教育理论易错题搜集四

1.布鲁纳的发现学习法在教学中的步骤是( )。（教综19天速学班1.1元于10月20日开课）

①协助学生收集和组织可用于下结论的资料

②提供解决问题的各种假设

③提出和明确使学生感兴趣的问题

④使学生对问题体验到某种程度的不确定性，以激发探究的欲望

⑤引导学生运用分析思维去验证结论，最终使问题得到解决

⑥组织学生审查有关资料，得出应有的结论

①②③④⑤⑥ B.②④⑥①③⑤

C.③④②①⑥⑤ D.④②③⑤①⑥

答案C。

中公教育解析本题考查的是布鲁纳的发现学习的步骤。布鲁纳认为发现是教育儿童的主要手段,学生掌握学科的基本结构的最好方法是发现法。一般来说，它没有固定的模式，要根据不同学科和不同学生的特点来进行，但其一般步骤包括：

(1)提出和明确使学生感兴趣的问题;

(2)使学生对问题体验到某种程度的不确定性，以激发探究的欲望;

(3)提供解决问题的各种假设;

(4)协助学生收集和组织可用于下结论的资料;

(5)组织学生审查有关资料，得出应有的结论;

(6)引导学生运用分析思维去验证结论，最终使问题得到解决。总之，在整个问题的解决过程中，要求教师向学生提供材料，让学生亲自发现应得的结论或规律，使学生成为发现者。

题干中符合发现学习法的教学步骤为③④②①⑥⑤，选项ABD均与题意不符，故本题选C

2.教师职业道德修养是教师为培养良好的职业道德品质所进行的( )过程。（教综19天速学班1.1元于10月20日开课）

A.自我锻炼、自我陶冶、自我改造、自我解剖

B.自我解剖、自我锻炼、自我陶冶、自我反省

C.自我锻炼、自我陶冶、自我改造、自我教育

D.自我反省、自我检查、自我改造、自我教育

答案C。

中公教育解析本题考查的是教师职业道德修养的知识点。教师职业道德修养是教师为培养良好的职业道德品质所进行的自我锻炼、自我陶冶、自我改造、自我教育的过程。故本题选C。

3.学校美育的基本任务是培养学生的( )。

A.鉴赏美 B.创造美 C.表现美 D.感受美

答案D。

中公教育解析本题考查的是学校美育的基本任务。美育又称审美教育，是运用艺术美、自然美和社会生活美培养受教育者正确的审美观点和感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育。

选项A，鉴赏美，是指在感性认识的基础上，以概念、判断、推理的形式对客观事物做出概括反映，揭示事物内部联系、本质和规律的基础上，对自然美、社会美和艺术美等客体作出鉴别与价值判断。

选项B，创造美，是审美能力的最终体现，指的是审美主体按照美的规律进行创造性实践活动所表现的一种能动性和实际能力。

选项C，表现美，是中小学美育的主要任务。

选项D，感受美，是指人们直接通过视觉和听觉获得美的事物的完整映象和总体感知。它是人们进行审美活动的出发点，是其它审美能力的基础。

ABC三项均不符合题意，故本题选D。

4.客观测验的优点是教师出题方便，批改方便，适合测量学生的高层次能力。( )

答案×。（教综19天速学班1.1元于10月20日开课）

中公教育解析本题考查的是教学测验。

客观测验题目多，评分客观，题目类型多为填空题、是非题、选择题、匹配题。

客观测验的优点是：

(1)测题多，覆盖面广，能够构成一个包含教材主要内容和要考察的能力的有代表性的样本，这样能够增加测验的内容效度。

(2)学生答题简单，教师评分迅速，节省时间和精力。

(3)题型多样，学生答题较有兴趣。

(4)答案固定，学生不能以模棱两可的答案搪塞;评分客观，教师无法渗入主观偏见。

(5)测验结果便于统计分析，有利于修改试题，积累经验，完善测验编制。

客观测验也有其不足之处：

(1)编制大量的题目是一件困难的工作。

(2)是非题、选择题、匹配题等形式使凭猜测偶然答对题目成为可能，助长了学生投机取巧的心理。虽然有人说，在把握不足的时候，进行合理的猜测也不失为一种有用的技巧，但测验还是不能把合理的猜测与单纯的瞎蒙区别开来。

(3)如果使用不当，会鼓励学生强记而忽视理解，使学生重视识记琐碎、无联系的知识忽视教材的整体结构与连贯性。

(4)客观测验题目量大而又有严格的时间限制，这对那些小心谨慎，好思索，好自我批评的学生不利。

(5)对客观测验的主要批评是认为它很难测量学生的一些高层次的能力，如连贯地有组织地思维的能力、自由地发表自已独特见解的能力、有根据地对事物作评价的能力、搜集材料并从中归纳结论的能力、寻找论据支持论点的能力、通过综合思考独立地制定计划和方案的能力、在未知的领域提出假设的能力以及文字表达能力等等，而这些能力正好是学校教育，特别是高等学校教育的重要目标。故本题说法错误。

5.一个小女孩看到夏景说：小姐姐坐在河边，天热，她想洗澡，她还想洗脸，因为脸上淌汗，这个小女孩的想象是( )。

A.经验性想象 B.情境性想象 C.愿望性想象 D.拟人化想象

答案A。（教综19天速学班1.1元于10月20日开课）

中公教育解析本题考查的是想象的分类。再造想象和创造想象相比，是较低发展水平的想象。它要求的独立性和创造性较少。研究者对上述实验进行分析，认为幼儿的想象内容可以分为四种类型。

选项A，经验性想象。幼儿凭借个人生活经验和个人经历开展想象活动。例如，一个中班男孩对夏景的想象是：小姐姐坐在河边，天热，她想洗澡，她还想洗脸，因为脸上流汗。

选项B，情境性想象。幼儿的想象活动是由画面的整个情境引起的。例如，一个中班男孩对夏景的想象是：有个小女孩在小河边玩水，手里拿着手帕当小船玩，又不敢放手，怕被水冲走。

选项C，愿望性想象。在想象活动中表露出个人的愿望。例如，一个大班男孩观察雪景后想象说：她走在大路上正在想。她想上学，想当个学生，她还想上班，当一个老师。

选项D，拟人化想象。把客观物体想象成人，用人的生活、思想、情感、语言等去描述。例如，一个大班女孩观察雪景后想象说：小女孩看见了雪人，雪人在看小女孩，眼睛望着她，两只手一动一动的，脚在跳舞，嘴巴在唱歌。

选项B、C、D均与题意不符，故本题选A。

6.新课程条件下，教师作为知识传授者角色转变有( )。

A.统一规格教育向差异教育转变

B.由重过程到重结果转变

C.由单向信息交流向综合信息交流转变

D.由教学模式化向个性化教学转变

答案ACD。

中公教育解析本题考查新课改教师观。新课程条件下教师作为知识传授者的教学行为转变有：①由重传授向重发展的转变。

②由统一规格教育向差异教育转变。

③由重教师的教向重学生的学转变。

④由重结果向重过程转变。

⑤由单向信息交流向综合信息交流转变。

⑥由居高临下向平等融洽转变。⑦教学模式向教学个性化转变。