江苏省教师资格证小学英语说课怎么准备

一、 说教学内容 今天我说课的内容是人民教育出版社出版的 PEP Primary English Book IV Unit 6 At a Farm.的第一课时,主要学习sheep, lamb, goat, cow, horse, hen 六个新词。

二、 说教材 本节课是单词教学。 它是在学生初步学习了句型“How many……do you have 之后进行教学的。 通过学习新词， 感知句子 What are they They are….How many….为下节课的教学打下基础。 本课时容量大,但难度不大,并受到学生的喜爱.

三、 说教学目标 《英语课程标准》 指出: 激发和培养学生学习英语的兴趣， 使学生树立自信心，养成良 好的学习习惯和形成有效的学习策略， 发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。 在认真分析教材的基础上,我针对学生实际， 将本课时的教学目标及重,难点确定如下:

1、 知识目标 (1) 使学生能听、 说、 认、 读 sheep, lamb, goat, cow, horse, hen 等单词。 (2) 初步感知: “What are they They are…. How many….How many……”等句子,学生能听懂并理解其意思.。

2、 能力目标: (1) 能听懂 Let’s do 中的指令并做出相应动作.,如 Shear a sheep. (2) 能区分农场的动物, 培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力.

3、 情感目标 (1) 培养学生注意观察、 认真模仿的良好习惯和主动竞争的竟识。 (2) 激发学生学习英语的兴趣， 使学生树立学习英语的自信心。 (3) 培养学生的合作交流能力。

四、 说教学重点 学习新词 sheep, lamb, goat, cow, horse, hen, 能正确认读.。

五、 说教学难点 1. 培养学生合作学习的能力.， 同时注意培养学生学习英语的兴趣， 树立自信心。

六、 说教学准备 教师准备新旧单词卡片、 录音机、 磁带、 流动小红旗、 写句子的纸条、 挂图。

七、 说教法、 学法 为了突破这堂课的重、 难点， 根据小学生好奇、 好胜、 好动、 模仿力强、 表现欲旺盛等 生理和心理特点， 我主要采取了以任务型教学模式为主， 以活动， 合作为主线，让学生在教师的指导下， 通过感知、 体验、 实践、 参与和合作、 游戏感悟等多法并用的方式组织教学。 彻底改变传统的“授-受”的教学模式， 促进语言实际运用能力的提高。

八、 说教学过程

(一) 歌曲导入， 激发学生学习的兴趣 教育家托尔斯泰说过: “成功的教学所必须的不是强制， 而是激发学生的兴趣，兴趣是 推动学生学习的强大动力， 是学生参与教学活动的基础。 激发学生参与学习的兴趣， 是新课导入的关键。 Well begun, half done. 精彩的课堂开头， 往往给学生带来新意、 亲切的感觉， 不仅能使学生迅速地兴奋起来， 而且还会使学生把学习当成一种自我需要， 自然地进入学习新知的情景。 因此， 在热身的时候， 首先让学生分角色演唱歌曲: “Old MacDonald had a farm”，这样的导入能很快吸引住学生， 同时还渲染了学生学习英语的良好气氛。

(二) 自由会话， 促进语言实际运用能力的提高 学生在一个平等尊重的氛围中， 他们的思维是放松的， 敢于说、 敢于参与教学。教师要真心诚意地把学生当成学习的主人， 努力提高“导”的艺术， 从而在教学中恰到好处地去启发、 点拔、 尽可能地给学生多一点思考的时间， 多一点活动的余地， 多一点表现自己的机会， 这样才能使课堂氛围充满活力。 因此， 我在这个环节与学生进行了朋友式的会话。 It’s time for class. Are you ready Hello ! Boys and girls. How are you Nice to meet you. 不仅复习了旧知识， 还渲染了学习英语的良好气氛。

(三) 呈现新知,合作互动。 在小学英语课堂中使学生保持一种积极的紧张感， 能够激发他们学习的外部动机， 引 发他们一系列的自主活动， 促进外部动机向内部动机的转化。 Today, we are going to learn“Unit 6. At a Farm.”. I’ll divide you into four groups . Which one is best, they’ll get the flag, OK Now, Let’s start.于是我提出问题 Do you like animals.引入学习主题， 并通过挂图和音乐创设情景 Let’s go to a farm. There are many animals自然引入新词的学习。 在呈现新知时， 我尤其注意了小学生形象思维优于抽象 思维的特点， 通过对比， 听音， 看动作等不同的方式引出新词， 给学生以深刻的第一印象。 游戏所带来的乐趣会使每一位参与者保持一种积极的心态。 游戏是儿童学习的一种重要途径， 也是激发学生学习兴趣的最佳方法。 正如苏霍姆林斯基指出: “如果用思考、 情感、 创造、 游戏的光芒来照亮儿童的学习， 那么学习对于儿童来说是可以成为一件有趣的事情”。 因此， 在操练时， 我首先进行了一些机械的练习， 如: “Listen, point and repeat. ”听音、 指词、 跟读， “Look and Guess”看口形、 猜单词。 同时， 我更注意抓住小学生好动的特点， 辅以全身反应法， 如模仿动物的叫声， 或与之相关的动作(挤牛奶) 等有趣的活动， 充分激发学生学习的兴趣。 同时在学习生词时感知句型， 做到“词不离句， 句不离词”，重视对学生思维， 观察能力的培养， 特别是对学生合作学习能力的培养， 让学生们们在师生， 生生， 小组等不同的合作方式中， 学会倾听， 学会评价， 为学生的终身学习奠定基础。

(四) 课堂总结， 及时评价。 通过对知识的小结， 帮助学生将本课的信息进行加工、 储存， 从而明确教学目标、 重 点和难点; 对学生的表现进行总结评价， 以评价促发展， 培养小组团队精神，激励学生大胆开口， 积极活动， 为小组争得荣誉。 最后做活动手册， 是一个常规练习， 其目的在于全方位地、 及时检测学生对本课时掌握的程度。

九、 教学总结 这节课不论是新知识的呈现， 还是游戏的设计， 都能紧紧地抓住学生， 吸引学生， 让学生积极参与到课堂中来。 学生在玩中学， 学中用， 提高了课堂实效，培养了学生学习的兴趣。 我相信通过这样的教学， 充分让学生主体参与、 体验 感悟、 游戏巩固， 是一定能圆满实现课堂教学任务的。

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一般时间不超过15分钟；按照教学环节设计课程，环节包括复习提问、讲解新知识、课堂讨论或课堂练习、课堂小结等；说课没有学生，因此无法通过学生展示教学方法，而是要老师把学生的做法说出来，老师的教法说出来。

首先复习提问，你想提问哪些问题？为什么？学生的答案是什么；

接着要引入什么课题；讲解哪些知识，条理性，讲解什么例题，怎么讲，用多媒体、投影还是别的教具来辅助讲解；学生思考，应该得出什么结论，老师怎么启发等

再就是，课题做哪个练习，安排人上黑板做吗？会出现哪些常见错误，怎么订正等；

接着，布置思考题，问什么这么布置，学生思考这个题会有什么收获

最后，小结本节课的知识，哪个是重点、哪个是难点，课后，学生应该怎么复习，再布置作业。

这些说完了，环节基本也就齐了。

教师资格证的报名方式为网上报名，考生应在固定时间内登陆教师资格证考试的网站注册并且填报个人信息，报名需要学历证、身份证和照片，教师资格证报考条件如下：

1、普通话水平应当达到国家语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准》二级乙等及以上标准。

2、各级各类学校非师范专业毕业生申请教师资格应按省教育厅部署补修教育学、心理学课程，并由省教育厅统一组织考试合格。

3、各级各类学校非师范专业毕业生申请教师资格应参加教师资格认定机构组织的说课（说课分为：面试、试讲）。

4、具有良好的身体素质和心理素质，无传染性疾病，无精神病史，按《申请认定教师资格人员体检标准及办法》，在教师资格认定机构指定的县级以上医院体检合格。

扩展资料：

教师资格认定所需材料：

1、本人填写的《教师资格认定申请表》（一式两份，网上填写打印）。

2、身份证原件及复印件、户籍原件、复印件及工作单位证明（或乡镇、街道证明）。

3、毕业证书原件及复印件。

4、教师资格认定机构指定的县级以上（含县级）医院出具的申请教师资格人员体格检查表。

5、普通话水平测试证书原件及复印件。

6、申请人所在单位或户籍所在地乡（镇）政府或街道办事处提供的申请人思想品德评估表。

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